二年级上册语文第三单元集体备课.doc

鲁教版二年级上册语文第三单元集体备课教材分析：一、单元主题本册第三组教材是围绕“爱祖国”这个主题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。二、单元构成第三单元内容包括识字3、欢庆、我们成功了、看雪和语文园地三。欢庆写的是给祖国妈妈过生日的情景；北京则让学生感受北京的美丽和巨大变化。我们成功了通过北京申奥成功，增强民族自尊心和自豪感。看雪则通过课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往，展现盼望祖国统一的愿望。语文园地中的“我会读”“口语交际”和“展示台”也安排了相应的读、写、交流的实践活动。从实践上讲，整个单元围绕主题听说读写有机结合，进行一次综合性学习，将识字、朗读、积累等有机的融为一个整体。本单元的学习内容与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：我们要正确把握情感教学目标，教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想情感，受到潜移默化的熏陶，并注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。三、单元教学目标1认识58个生字，会写生字47个，能读记、积累文中词语。2正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。3有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。4联系上下文和生活实际理解重点词句，培养独立阅读能力。5结合语文学习，动手操作，交流制作过程，提高口语交际能力。6通过口语交际，培养学生的想象能力和听说能力。懂得生活中要留心观察，培养爱动脑，勤动手的好习惯。识字三教学设计教材分析：识字3是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。教学目标：认识“隔、陆”等12个生字，会写“川、州”等9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的情感。对三字经这种语言形式感兴趣。4调动学生的生活积累识字。通过生字与熟字比较，识记字形。5根据课文内容自编韵语，巩固识字。在反复诵读的基础上，强化识字。教学重点：认识“神、州”12个生字，会写“族、与”等个字。教学难点：感受三字经的特点，大致理解课文内容。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、温故知新，激发兴趣。请看屏幕，这篇三字歌还记得吗？来，咱们一起读一读。（屏幕出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。）（设计意图：复习巩固所学知识，唤起学生记忆，激发学习兴趣，树立起学习信心，顺利引入新知识的学习）这节课，我们再来学习一篇描写祖国山河的三字歌。（板书课题）齐读课题。二、初读韵文，随文识字。教学过程中强化读中认，认中读，将读韵文和识字教学结合起来，把韵语识字和随文识字结合起来，比较圆满的完成识字任务。1自学：请同学们自由读课文，遇到不认识的生字请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，多读几遍。2互学：同桌互读把每句话都读正确。3导学：读韵文识字请看大屏幕（逐行出示课文：指名读，集体正音）。“我神州，称华夏，山川美，可入画。”齐读这句话，注意读准翘舌音。“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”（出示“涌”）这就是 “长江涌”的“涌”，你还能给它组个什么词？（设计意图：根据生字特点精心设计其呈现的方式，找准记忆生字的突破口。如“涌”字字义是难点，采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别）“台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。”“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”（出示民族一词）这个词语特别容易读错，全班拼读。多音字：发f发现；f理发朝zho朝气；cho朝向兴xng兴旺；xng高兴三、熟读韵文，集中识字。（一）多种形式，熟读韵文。1把四个句子连起来，用自己喜欢的方式把整篇课文读一读。2三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读。3生接读4男女生接读（设计意图：朗读练习形式要灵活多变，拍节拍读、教师范读，男女生接力赛读可以激起学生更大的朗读兴趣，同时在反复读书的过程中巩固生字。）（二）自主合作，识记生字1（屏幕显示12个生字）集体认读2自学：现在老师给大家一分钟，同学们用自己喜欢的方法赶快记一记它们的样子吧！（可事先集体提示一下识字方法：比较、加一加、减一减、形声字、熟字加偏旁、编谜语、讲故事等）（设计意图：鼓励学生探索适合自己的独特的识字方法，符合学生自主探究学习的要求。）3互学：四人小组合作，相互请教难记的字。（如组员都无困难就可以四人轮流用做好的字卡，检查其他三人的生字掌握情况）（设计意图：符合学生合作探究学习的要求。）4、导学：全班一起交流，请各组长汇报组内没有解决的困难或识字情况，有其他同学补充，最后教师根据需要进行指导和必要的总结。换偏旁：伸神（示字旁的由来：祥、社等字）、勇涌比较法：如，州川、旅族（矢）、融隔、鸟岛猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园（岛）；两个小人立在大耳朵上（耸）。加一加：（熟字加偏旁）：夹峡（地图） 、 击陆、韦伟（形声字）减一减：写与、眠民（设计意图：符合“学生为主体，教师为主导”的教学理念）5检查生字掌握情况：开火车认字卡（可随机让学生组词，字不离词）四、再读韵文，相互释疑。1自由读课文，说说还有哪些不懂的地方？（设计意图：每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，不同的学生对文本会提出不同的“解读”和问题，由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动，他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可，也想听到别人的真知灼见。）2能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?3生当小老师向同学们介绍，可以让学生通过查找的资料相互补充。（设计意图：这样既调动了学生学习的主动性，又让知道答案的同学体验了成功的喜悦，当了一回小老师。激发学生学习的欲望，因为不明白所以认真听。）4根据回答情况随机出示相关课件帮助学生理解、感悟。（1）第二行：出示相关图片，并配上解说：这就是长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃。这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族的摇篮呢。快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔向大海。这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟。瞧，运动员正在努力攀登这座世界最高峰。（设计意图：让学生先读文本，自主体验，根据自己的生活经验与阅读经验理解，创造了说的兴趣；接着让他们直观感受，观看录像，丰富了这些景物的表象，从而使他们更好地理解文本）（2）第三行：（出示中国地图）你们看，这是哪？（中国大陆）这里呢？（台湾）它们之间隔着的是什么？（“海峡”）（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个 “山”字，右边是个 “夹”字。（设计意图：把看地图和观察“峡”字的字形结合起来，形象直观，记忆牢固。）（指地图）虽然现在台湾离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。（设计意图：课外知识量的有机补充，大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更加激发了学生对祖国的热爱。）5生带着自己的理解感受，用喜欢的方式朗读全文6.课件补充我国民族的图片，让同学们知道我国是个多民族的国家，各族人民团结在一起，我们的祖国才繁荣昌盛。五、改编韵文，巩固生字。（练习设计）（屏幕出示）神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。（设计意图：读给同桌听，抢读，放到其他语境中读，不断地巩固生字学习。）六、指导写“川”、“州”两个字1引导学生关注汉字的文化内涵：祖国不仅有壮丽的山川，团结的人民，还有神奇的汉字呢。出示川和州字的演变过程。（根据学生回答告诉他们：“川”指河流，“州”指水中的陆地。）（设计意图：通过汉字的演变使学生形象地将其形和义结合起来。）2指导书写，辨析字形。（屏幕出示带田字格“川”“州”）（1）观察“州” 和“川”的异同。设计意图：学习“川”与“州”是教学重点，把它们相联系让学生观察，提高了写字指导的效率，更体现了学生的自主性。（2）师范写，学生说注意事项七、课外拓展，课内外识字相结合（设计意图：调动学生在生活中学习语文的、参加语文实践活动的积极性）1小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师 ,带读自己做的词语卡。 9、欢庆教学设计教材分析：十月一日是一个特殊的日子，更是一个令所有中国人万分自豪的日子！欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国情感作为教学的重点。教学目标：1会认“举、奏”等8个生字，会写“洁、祖、帜、曲”等8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3加深对祖国的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入1同学们知道自己的生日吗？在你生日的时候你的家人会做什么？2那你知道每年的十月一日是谁的生日吗？引出课题二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.不认识的字参照课本中的拼音多读几遍。3.同桌互读，把课文读正确读流利。三、合作学习，自主识字1.出示本课词语齐读，指名读，开火车读2.出示本课生字学生认读，同桌互读。3.四人小组合作识字，玩字卡牌的游戏，并说说自己的记字方法，进行交流。4全班交流说说记字方法。四、朗读课文，品味情感十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？四人小组合作，在文中画出来并交流！1田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说。2是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？（学生喜欢谁就可以看谁的图片，帮助学生理解课文内容）田野献上金黄的果实A指名读B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。C课件出示图片，师引：玉米结出你还看到了什么果实？D田野还会献上怎样的果实？真是五谷瓜果，一派丰收的景象。E祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是（高兴、激动、开心）那就请你来读出这份感动和丰收的喜悦！（读出丰收的开心）枫林举起火红的旗帜A枫林怎么会举起火红的旗帜？B出示：枫树图片师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面红旗在欢庆祖国妈妈的生日！指导朗读，读出枫林对祖国妈妈的爱！蓝天飞着洁白的鸽子A出示（蓝天飞着洁白的鸽子）。引导：现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你看到了什么？你想对祖国妈妈说什么？拓展说话练习B指导朗读，读出祖国大好河山的风景优美。大海奏起欢乐的乐曲A课件大海。问：你听见了什么？B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？C听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。指导朗读诗句连读，指导朗读。五、拓展，体会爱国情感1在祖国妈妈生日这一天，大自然的田野、蓝天、鸽子、大海都忍不住来庆贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？2.朗读最后一句，读出对祖国的祝福。让学生听课文朗读，然后齐读课文读出对祖国的热爱，激发爱国情感。3.拓展阅读儿歌，进一步增强同学们的爱国热情。六、书写生字1让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。出示：献、祖、旗2师：看看田字格，说说写这些字时要注意什么？3书写生字。4展示作业。10、北京教学设计教材分析： 本篇课文作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。教学目标：1认识“央、瓦、庄、严”等14个生字。会写“央、交、国、图”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。4有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：感受北京的美丽和巨大变化，从而激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。教学过程：一、谈话导入1同学们喜欢旅游吗？哪里给你留下了深刻的印象？2.今天跟随老师一起走进我们的祖国首都北京，视频欣赏美丽北京3板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字1自读课文，并画出生字。2课件出示词语，多种形式认读。3出示生字学生认读，并交流识字方法。4.教学生字：“国、图”。先请同学们仔细观察字的结构，并说说重点笔画的占格。师范写，学生描红练写，教师进行评价。三、再读课文，理解新知，指导朗读1再读课文边读边思考：课文是围绕那句话来写的？作者抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？2理解课文、指导朗读。你最喜欢北京的哪个地方？（随机交流）（1）教学第二自然段。课件出示，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？理解“中央”“庄严”“矗立”“宽阔”等词的意思的同时认识生字。教师指导指导朗读（2）学生自主学习第三自然段。课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。学生四人小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。指导朗读（3）教学名胜古迹，拓展知识。集体朗读第四自然段。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。（可进行图片对照，感受北京的变化）完成课后练习：北京有许多大厦。有，有，还有。指导学生说说哪个地方？有什么？进行句式练习。四、课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京说什么？让学生说出自己的感受。总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！五、朗读总结。1齐读2、3、4自然段，再次感受北京的美丽。2读到这里，你最想说什么？3出示第5自然段（齐读）4试着背诵自己喜欢的段落，并跟同桌交流喜欢的原因。5.同桌互相背诵、交流。六、齐读课文。再次感受北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。七、实践乐园1读读背背 有感情的朗读课文，背诵你自己喜欢的部分。 2查查找找 搜集北京的资料，更多地了解北京。3夸夸写写 夸夸我的家乡，用几句话写出家乡的美。11、我们成功了教学设计教材分析：这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。教学目标：1认识“讯、传、约、聚”15个生字。会写“匹、互、拥、抱”10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3增强民族自尊心和自豪感。教学重点：1. 认识生字，规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：借助有效的教学手段帮助学生了解奥运会的意义及申奥成功的不易，从而进行有感情的朗读，推动学生爱国主义情感的形成。一、创设情境，了解背景1揭示课题，并用“成功”这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。2.看图片及北京申奥成功的专题片，问：视频呈现的是什么场面？你听到了什么？看到了什么？录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。3.总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。【设计意图：首先以“成功”二字为切入点，联系学生的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。】二、初读课文，感知内容1自读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2同桌互读课文，读通句子，并及时纠正同桌的错误。三、认识生字，交流方法（5分钟）1课件出示词语，学生自读。2认读生字并用摘苹果的游戏巩固识字。四、观察探究 ，指导书写。1课件出示本课生字，引导学生仔细观察它们的字形特点互：互字中竖折和横折的折笔应该向左边斜；匹：匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；2.教师范写，学生和老师一起书空。3、学生描红、临写，教师巡视指导。【设计意图：创设宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，友情提醒大家把字写正确、写规范。】五、感悟朗读1今天老师给大家带来一首小诗，请同学们读一读并猜猜诗里说的是一件什么事。出示诗歌： 喜讯传来热泪淌，不约而同聚广场。敲起锣鼓挥起旗，欢呼拥抱又击掌。江泽民主席同庆祝，奥林匹克旗飘扬。2师： 2001年7月13日的夜晚，那是一个激动人心的不眠之夜，当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，全国人民欢声雷动。这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。让我们一起高呼：我们成功了！ 导入时我从带有生字的小诗着手，不仅复习巩固了生字词，更将学生带进申奥成功的喜庆氛围中，在有了初步的情感体验后向学生范读课文，归纳出文章的脉搏，总体把握课文.（二）学文悟情 感情升华1课件出示第一自然段：问：我们从他的朗读中感受到什么?(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)从哪句话可以看出人们的心情很激动？生：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻便成了欢乐的海洋。 师：“不约而同”是什么意思？并试着用“不约而同”去说句话。一个“涌”字，你能感觉出什么？和同桌读一读并讨论。2指导朗读第二自然段。出示天安门广场人们欢呼的图片，请同学们说一说：你从图中看到了什么？仿佛听到了什么？出示：第二自然段师：请同学们读一读这句话中哪个词可以看出人很多？（几十万）师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？师：可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场，来欢庆这一伟大的胜利。同学们，你们的心情怎样？师：老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。把你们的心情读出来吧! 出示 (有感情读) 我们成功了! 我们爱北京!祖国万岁! 师：请同学们想一想：这三句话的感情一样重吗？和同伴讨论。师：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。表达了人们高兴的心情。 “我们爱北京！”北京取得了申办权，北京人自豪 “祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词）三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，那我们应该怎样读这三句话呢？（应该一句比一句有感情）师：同学们，让我们再一次高呼师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”3指导感悟第三自然段。师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？谁来当小解说员？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）师：从这句话中，你能体会到什么？潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。请同学们再读读这句话，要读出气势。生齐读。师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？ （美如画、壮如牛、花似锦、红似火、站如松、坐如钟）师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。（人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）师（课件出示图、文）2001年世界选择了北京，我们申办2008年奥运会成功了，我们豪情满怀，那时我们这样说2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。师：2008年北京还世界一个惊喜，我们举办奥运会成功了，我们这样说 生：2008年，奥林匹克旗帜正在中国北京高高飘扬。 师：今天，我们自豪地向世界宣布 生：2008年，奥林匹克旗帜曾在中国北京高高飘扬。学习课文时以读代答，教师利用图片、语言创设情境，引导学生充分朗读、感悟，以情传情，激情朗读，使学生在课堂上读得声情并茂。4复习巩固师：北京申奥终于成功了！多么激动啊，作为一个中国人！多么自豪啊，作为一个中国人！让我们再次回顾这感人的场面：喜讯传来热泪淌，不约而同聚广场。敲起锣鼓挥起旗，欢呼拥抱又击掌。江泽民主席同庆祝，奥林匹克旗飘扬。巧妙地用小诗小结，引导学生复习巩固生字，并升华感情 (三）拓展阅读推荐阅读中华百年奥运史；回家再查阅奥运会、全运会资料。12.看雪教学设计教材分析：课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标：1认识“省、店”等9个生字，会写“讲、仗”等11个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。3有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。教学重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。教学难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。教学过程一、谜语导入，谈话交流。1猜谜导入新课2同学们能说说你眼中的雪是什么样子的吗？那台湾小朋友眼中的雪又是什么样子呢？就让我们一起走进12课看雪，板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字1自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。2小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3.出示本课生字学生认读4课件出示“我会读”：学生自由读、齐读、指名读。5.交流识字方法。这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲进、铺辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。三、看雪景，读课文1欣赏北国雪景风光图片。2.这时候的你最想做的事情是什么？3.出示台湾图片让同学们了解台湾的气候。我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。4.出示图片：看看台湾的孩子们在干什么？他们看到怎样的雪景？他们会有什么样的愿望呢？教师引读第2自然段5.课件出示第2自然段，学生读一读并说说自己的感受。7.师生分角色读对话，教师适时指导朗读，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。8.小组讨论：课文最后一段，老师的话“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”表达了她怎样的愿望？（体会老师和孩子们对雪，对北京的向往，盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。）教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。9.儿歌朗读：台湾岛东海里，浪滔滔，一只小船摇呀摇。不是小船摇呀摇，那是祖国的台湾岛。台湾岛，摇呀摇，快快载来小同胞。兄弟姐妹手拉手，一起唱歌把舞跳。四、指导写字1教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。2范写“毯”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。3其余生字请学生自己观察、书写。五、拓展活动搜集台湾的有关资料，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。我们的家本篇课文是一篇略读课文，我们的家富有童趣，通俗易懂，读起来琅琅上口，具有一定的韵律美和节奏感，给人以美的享受和启迪。通过儿歌的朗读，让同学们知道美丽的大自然是我们大家的家，要想拥有美丽的家就要爱护动物、保护环境。课文为同学们提供了发散的思维空间，树叶、蓝蓝的天空、清清的湖水等都是同学们所熟悉的，除了儿歌中所提到小动物，可让同学们根据自己的生活经验仿写儿歌，拓展同学们的思维空间。语文园地三教学设计教材分析：语文园地三包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个方面。“我的发现”是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。“日积月累”主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。口语交际内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。 “展示台”目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会。教学目标：1.感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。2.复习巩固本单元部分生字词。3.有感情地诵读儿歌我爱祖国，受到热爱祖国的思想教育。4.学习句子“_真_，我_。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。5.逐步培养积累语言的习惯。教学重点：学习句子“_真_，我_。”