《乞巧》教学设计.doc

乞巧教学设计 教材分析：乞巧是人教版三年级下册第八组的课文。其以神话故事为题材，描写了唐代民间七夕乞巧的盛况，表达人们追求幸福生活的美好愿望。诗歌浅显易懂，是激发小学生了解古代经典神话故事兴趣，培养想象力的极好素材。 学情分析：三年级下学期的小学生有了两年多的古诗学习经验，可以借助注释建立起对诗歌的整体的初步认知，但由于古今词义的差异，理解能力的欠缺，在诗歌细节理解、深层诗情的领悟上，还需要教师的帮助和引导。设计理念： 1 以学定教，以教促学。学生能做的，教师不说；学生需要帮助的，教师提供学习支架；学生想不到、不能理解的，教师帮助打开思路，点拨启发。 2古典诗歌想象丰富，寓无形情思于形象描述之中。教学遵循诗歌文体特点采用整体感知诗意抓住空白点，展开想象，深入理解诗意体会诗情教学程序。通过学生不同层次的诵读和想象，在讨论中达到对诗歌的学习。 教学目标： 1 会认“乞”“宵”，会写“乞”“巧”等四个字；背诵诗歌。 2 借助神话故事和想象理解诗歌大意。 3 通过诵读体会诗歌对乞巧节盛况的描绘，表达人们追求幸福生活的美好愿望的情感以及诗人丰富的想象。 教学重难点：借助诵读、想象理解诗意、诗情，体会诗歌丰富的想象。 预习要求：预习课文，了解牛郎织女神话故事，阅读课后资料袋。 教学过程： 一、激趣乐学 1. 同学们好，你们喜欢神话故事吗？ 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件） 配乐讲述牛郎织女的故事。 2. 这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。 3. 把小手举起来，跟着老师一起来写写。 （板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，生齐读。 4. 理解诗题。 所谓乞巧，就是 乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。 5. 简介作者林杰。（课件） 这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：（出示课件）二、初读自悟，整体感知 1. 六岁就能写诗了，真了不起。 想去读读吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗） 2. 注意在读的时候要把每个字音读准， 生字多读几遍，把古诗读通顺。 3. 会读了吗？ （指名读、齐读） 他读得怎样？谁来评一评？你能读读吗？ 4. 读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来按照你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗， 生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗？三、品读鉴赏，积累内化 1. 会听的小朋友一定了发现诗中有两个字的读音是一样的 ，它藏在哪句诗里？ （宵霄，用点标出来）（课件出示） 2. 那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？ （“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释 查字典 查资料 问别人 。 3. 过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真会学习！ 4. 我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？ 碧霄 牛郎织女 （1)你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。 你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，你知道它的名字吗？ 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。 (2）深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧， 织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片） （3）师叙述。 她织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴， 她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！ 5. 这真是（课件出示二句）引读诗句： 牵牛织女渡河桥（ 指导朗读，“渡 ”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。 他们一年才能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗？抽读 评议我们感受到了他们的不易。 6. 是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还有可能是什么样的？（幸福的 温馨的 快乐的）用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。 7. 通过刚才的朗读，你读懂了什么？有不懂的地方吗？河 桥指什么？ 8. 师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（分组读七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（老师评）读出了幸福 洋溢这快乐 充满了温馨 是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：（生齐读）：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 9. 在七夕这样一个新月当空的夜晚， 天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？ 从哪里知道的。出示课件读读三、四行。（学生读） 家家（学生接念乞巧望秋月）读了这句诗，从这句诗中的哪个词中体会到什么呢？抽生说说望着秋月乞巧 家家 穿尽 几万条 10. 七夕这天， 少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。 希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日乞巧节，也叫七夕节，女儿节。（出示乞巧节的资料）从资料中你知道了什么？ 尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。 11. 为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示3、 4句。 通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。 谁来试试？ 12. 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！ 诗人林杰发出感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 （指名读，齐读） 13. 人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗？生说。课件出示乞巧歌，读读。 14. 我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想为自己乞取什么？还想为谁乞取什么？ 15. 模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。 16. 师小结： 看着