物理人教版八年级下册功 教学设计.doc

功教学设计 登龙中学 曾庆超一、教学目标（一）知识与技能1知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3能应用公式进行简单的计算。（二）过程与方法1通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。2通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。（三）情感态度与价值观1通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。2通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。二、教学重点：明确力学中功的含义三、教学难点：判断力是否对物体做功四、教学资源准备：多媒体课件等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）演示：用绳子来水平木板上的木块前进。播放动画：叉车举高货物。引出功的概念。板书课题：151力学中的“功”学生思考并回答木块受到哪几个力的作用？木块在哪个力的作用下前进的？。叉车给货物施加的什么力使货物升高？以上实例中的拉力和支持力有什么成效？引导学生分析力作用在物体上产生的成效，从而导出功的概念。新课教学（30分钟）一、力学中的功1做功的含义课件展示：（1）起重机吊起货物；（2）马拉车前进。让学生讨论起重机对货物，以及马对车是否做功？你是怎么判断的？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：板书：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2做功的两个必要因素继续分析上述事例，找出做功的两个必要因素。明确并板书两个因素：（1）作用在物体上的力（2）物体在这个力的方向上移动的距离课件展示：（1）举重运动员举起杠铃；（2） 极限运动员高崖跳水；（3）运动员投铅球；以上三个事例中有力做功吗？为什么？如果举重运动员举着杠铃不动呢？铅球离开手之后呢？你还能举一些类似的例子吗？教师演示，提示，引导学生分析。课件展示：（1）用力推石头不动；抱着一摞书不动；有力做功吗？为什么？（2） 冰壶在平滑的冰面上自由滑行；踢出去的足球在地面上滚动；有力做功吗？为什么？（3）提箱子在水平路面上行走；背书包水平前进；有力做功吗？为什么？让学生总结三种不做功的情况？教师板书：（1）有力无距离不做功；（2）有距离无力不做功；（3）有力有距离，力和距离方向垂直不做功。举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？做一做，比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？学生思考讨论并回答：起重机对货物有拉力的作用，并且货物在拉力的方向上移动了一段距离，所以起重机的拉力对货物做了功。同样的道理，马的拉力也对车做了功。学生思考讨论并回答做功的两个必要因素。（1）作用在物体上的力（2）物体在这个力的方向上移动的距离学生思考讨论并回答：（1）运动员举起杠铃，运动员对杠铃施加支持力，杠铃在支持力的方向上升高一定距离，所以运动员对杠铃做了功。若举着杠铃不动，有支持力，但没有移动距离，运动员对杠铃不做功。（2）重力跳水运动员做了功。（3）运动员投掷铅球，在铅球离开手之前，运动员对铅球做了功；离开手以后，铅球靠惯性前进，运动员对铅球不做功。如：踢足球，投篮球等。学生思考讨论回答：（1）推石头抱书，人对石头和书有力的作用，但石头和书都没有移动距离，所以不做功。（2） 事例中冰壶足球都靠惯性前进，没有受到人施加的力，人对它们不做功。（3）提箱子背书包，人对箱子和书包施加竖直向上的力，而箱子和书包在水平方向上移动距离，提（背）力的方向和运动方向垂直，力不做功。学生总结三种不做功的情况。学生积极思考，并回答问题，演示做功。运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。二、功的计算教师演示：用同样大小的力把同一个物体举起不同的高度？支持力对物体做功了吗？哪次做的功多？用大小不同的力把同一个物体举起相同的高度，哪次做功多呢？想一想做功的多少跟什么因素有关？功的大小如何计算呢？总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式：功=力距离表达式：W=Fs公式中符号的意义及单位：W功焦耳（J）F力牛顿（N）S距离米（m）1焦=1牛?米（1J=1N?m）例1.在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？例2某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）A750 JB300 J C450 JD0例3起重机将2104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？点拨：例3中，吊起的过程做功，平移的过程不做功。学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功的大小与力和在力的方向通过的距离有关。学生理解记忆功的计算公式及其各物理量的单位，理解1J的含义。学生分析计算回答展示。培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。通过例题加深学生对所学知识