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微课设计教师学段学科教材（版本）章/单元课题朱传朋初中数学人教版12.2全等三角形微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）三角形全等的条件通过分类、操作等活动探究三角形全等的条件了解-探索-合作-掌握-应用微课简介经历探索三角形全等的全过程，体验用操作、分类、归纳得出数学结论的过程微课目标通过分类讨论，确认三角形全等的必要条件微课设计导入-探究-结论-作业阶段时间内容旁白备注导入5提出问题，导入新课，激发学生探究兴趣。问题：（1）学校有两块三角形装饰板如下图，小明想知道这两块板是否全等，这两块板很重又固定在墙上，小明只有刻度尺，你能帮小明想个办法吗？（2）三条边对应相等,三个角对应相等两个三角形全等，有没有更简单的办法呢?过程15活动1问题（1）只给一个条件对应相等的两个三角形一定全等吗？只给一条边时；只给一个角时；活动2如果给出两个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？给出两个角时；给出两条边时；给出一条边和一个角时；（3）由上面的几种情景，两个三角形满足一个或两个条件时，它们一定全等吗？活动3同学们有什么收获呢？一个条件 两个条件一角； 两角；一边； 两边；一边一角。总结5小结结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定全等。作业：如果满足三个条件，你能说出有哪几种可能的情况？进阶练习提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）易： 在ABC和 DEF中，AB=DE,BC=EF,AC=DF,A = D,B = E,C=F,问ABC和 DEF全等吗？中： 在ABC和 DEF中，AB=DE,BC=EF，B = E,问ABC和 DEF全等吗？问ABC和 DEF全等吗？难： 在ABC和 DEF中，AB=DE,BC=EF,C=F,问ABC和 DEF全等吗？为什么？请试着用作图的方法说明。注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。中小学微课目标的表述要求：1. 有层次。如“了解或记忆理解掌握（应用）提
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