物理人教版八年级下册第1节　功.doc

第1节 功(1)一、教学目标1.理解做功的两个必要因素.认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功.2.理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算.3.常识性了解功的原理.知道使用任何机械都不省功.会应用功的原理进行简单的计算.4.利用不同的研究方法得到功的原理，培养学生的逻辑推理能力.二、教学重点做功的两个必要因素三、教学难点1.运用公式WFS计算机械功2.实验结论的归纳得出功的原理四、教学方法 讲授法、自学指导法 实验探索法五、教学用具 木块、木板、细绳，小车杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺六、课时安排 2课时七、教学步骤(一)导入新课 复习提问力的三要素是什么？力能产生哪些作用效果？(二)引入在物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下在力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力有了成效.在物理学里，经常要提到“功”的概念，就吸收了“成效”的意思，当然在物理学中功还有它特殊的含义.三、新课教学 力学中的“功”1.学生自学本节课文第一、二自然段，并参看图及图注.提问并由学生回答讨论以下问题：力学里所说的“功”，它的含义是什么？当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功.分析图11.1-2，做功的实例：在什么力作用下，(这个力的方向是怎样？)沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？力学里的功包括哪两个必要因素？力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离.强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.结合课本图2，分析两个小朋友做的功等于零的道理.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功.练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进.当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素.研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体(施力物体)对哪个物体(受力物体)做功.2.功的计算(1)演示，画板图如图并加以分析.放在水平面上的小车，在水平拉力作用下前进一段距离，如图1所示，拉力对小车做了功.甲：拉力为F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力对小车做功；乙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的2倍.丙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的距离是2s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍.小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多.功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比.(2)功的计算公式功力距离；即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：WFSGh(3)功的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，距离的单位是米(m)，功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦(J). 1焦牛米在应用杠杆平衡条件计算时，力和力臂的积的单位时“Nm”，不能写成“J”，这两个单位的物理意义有所不同.几点说明使用WFs，要注意单位的统一.做功的多少只由WFs决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关.知道1焦的物理意义，知道1焦的大小.(4)例题：求推箱子的小朋友做了多少功？举箱子的小朋友做了多少功？由一名学生板演，其他学生自己演算.要求解题规范化.W1Fs50牛10米500焦匀速举高箱子，箱子受到两个力，G和F，FGW2Fh100N1.5m150J追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结.3.小结(1)力学里的功包括