《一个小村庄的故事》第二课时教学设计.docx

一个小村庄的故事第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学过程一、创设情境，导入新课这节课，我们继续来学习一个小村庄的故事，首先考一考大家对词语的掌握情况。（出示词语）同学们还记得那是一个怎样的小村庄吗？让我们回到小村庄以前，让我们看看这些故事里的词语。二、凸现矛盾，提出问题：1、学习第一自然段课件出示 ：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润谁能带着自己的体会来读读这些词语？师：谁能用这些词语来说说这个句子呢？自己先试一试。山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。(1)朗读指导：你觉得这个小村庄美吗？能用你的朗读表现出来吗？(2)你从“早先有过”这个词中知道了什么？从“早先有过”这个词语知道：这个小村庄已经不存在了。2、学习第五自然段：（1）你是从什么地方看出来的？学生朗读第五自然段。课件展示：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 早先美丽的小村庄什么都没有了，你有什么感受？（引导学生体会对小村庄消失的惋惜之情。并用朗读的形式来表现出来）。3、读到这，你想知道什么？或有什么疑问呢？自读课文2-4自然段，思考：是什么让这里发生了这么大的变化？三、合作探究，解决问题师：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？（课件出示） “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读，问：你读懂了什么？读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？ 这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）排比句子练习：（课件出示）树木变成了一栋栋房子，变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）让我们最后来读读这个句子吧！齐读师：同学们，假如你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头？板书“（）的 （学生可能回答：有用的，值钱的，带来幸福的等等）师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。而一场洪水却让你们失去了一切，这是为什么呢？请你再读一读课文的 第2自然段，找一找小村庄被洪水卷走的原因。“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）问：你从哪儿看出来的？ 、“拎”：如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。指名读。、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？师引读：不管是谁，不管什么原因，村民们都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。就这样，山坡上出现了裸露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。指名读。 师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？你除了看到裸露的土地外，还看到了什么？（空气不断被污染，河水不断变黑）师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘！把这几句话找出来自己读一读。问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？ （可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声）让我们一齐来经历那个八月，边读边想象当时的情景。齐读。三、学习第五自然段过渡：一场洪水过后，小村庄什么都没有了。、读第自然段。、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。 、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_，村前的河水是那么_，天空是那么_，空气是那么_！而此时此刻，却什么都没有了。、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）、师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。师：让我们再来读读这个句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。、学生观察板书，思考讨论：师：孩子们，请你看看这把斧头，你有什么话想说吗？四人小组讨论，教师巡视指导。出示破坏环境的图片，师解说，生观看。出示课堂小练笔，配乐让学生任选一题完成。 我想对小村庄的人们说 所有依赖地球生存的人们，我奉劝你们 我想设计一句保护环境的标语3、教师总结：如果我们能够保护环境，热爱大自然，就会让森林永远郁郁葱葱，让