12、想别人没想到的.doc

想别人没想到的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第三组教学主题：怎样看问题 怎样想问题 授课对象：三年级学生 设计者：周淑娟目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元会认16个生字，会写36个生字，会正确读写50个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）联系上下文理解文中有关词句的意思。体会课文中的词句在表情达意方面的作用。积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2.教材分析想别人没想到的是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。3.学情分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。学习目标1.通过默读、自由读，抓住关键词句等方法说出课文主要内容，2.通过自主学习、伙伴交流，能说出小徒弟的画得到称赞的原因。评价任务评价任务一：利用自由朗读、点名读的方式，抓住关键词语，理解课文内容。 评价任务二：通过问题讨论、交流的方式，从课文中受到启发，懂得遇到问题要多动脑筋。教学过程 教学环节教学活动评价要点环节一导入新课导入：一、故事激趣，导入课文1.听故事绘“藏”2.那么想别人没想到的又要告诉我们什么呢？今天我们就一起来学习一下这篇课文。（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） 环节二学习目标1.通过默读、自由读，抓住关键词句等方法说出课文主要内容，2.通过自主学习、伙伴交流，能说出小徒弟的画得到称赞的原因。环节三初读课文整体把握一、按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（出示大屏幕）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？学生能正确读准字音，初步理解课文主要内容。（评价目标一）环节四深读课文精细感知二、再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？请找出来。（2）为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？（3）最后，大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出？1学生读课文，讨论。2学生汇报。3说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。4指名读，师生评价。齐读。通过谈论交流，懂得遇到问题要多动脑筋。（评价目标二）环节五达标检测一、多音字 jn（ ） chng （ ） 禁 称 jn （ ） chn （ ） 二、给下面句子换一种说法，使意思不变。1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2、画师把三个徒弟召集在一起。环节五作