小学英语课堂活动设计技巧与策略.ppt

龙岗区民办小学英语选修课小学英语课堂活动设计技巧与策略区教师进修学校民办教育研修室唐佳瑜 时代变化 小学英语教学总目标 语言教育目标 文化学科目标 培养主动 健康发展之人 综合性知识学科目标 外语学科目标 小学英语语言教育目标 掌握初步基础知识 形成听 说 读 写的基本技能 培养正确的思考能力和探究精神 培养交际能力 表达能力和理解能力 小学英语文化学科目标 树立客观 理性的文化意识与文化价值观 了解异域文化 习俗 思维方式和语言表达习惯 小学英语综合性学科知识目标 培养学生社会生活中共同的和必要的知识 技能和态度 培养学生对日常生活衣 食 住 行和生产等方面的基本理解 培养学生科学地理解和处理日常生活中自然现象的能力 培养学生积极健康的自我意识 友善礼貌的交往态度 培养学生正确理解家庭 家乡和国家的发展现状与传统 培养学生对音乐 美术 文学的理解与欣赏 小学英语外语学科目标 培养学生的学习兴趣 耐心与毅力 主动理解他人的心态和善于在比较中寻找自我的能力 新基础教育 英语学科育人价值 1 创造性思维能力2 自主学习能力3 合作学习的精神和能力 听 说 读 写 语音 词汇句型 语法 风俗习惯 社交礼仪文化传统 历史信仰 意志 毅力 兴趣 自信勇于实践和创造 小学英语课堂教学活动存在的误区 重量轻质 有形无神 逻辑混乱 脱离生活 偏离主流 Warm up热身环节 激发兴趣 引起学生的学习动机和注意 进入学习的准备状态 icebreaker involved interest focused attention preparation 热身环节的主要作用 如果教育适当 节奏和旋律比什么都深入人的心灵 比什么都扣人心弦 当我们的耳朵感受音乐旋律时 我们的精神就会起变化 希腊哲学家柏拉图 Warm up热身环节关键词 轻松 愉悦和谐 平等 旋律 节奏 动作 Warm up主要活动形式 Songs Rhymes chants Signlanguage 歌曲 童谣 手语操 Revision复习环节 以旧引新 铺垫渲染 承上启下 复习环节的主要作用 复习环节的三大误区 缺失 随意 封闭 Revision复习环节关键词 利用学生原有资源 激活思维 理清知识脉络 开放 规律 自主 人的思维可以向各个方向发散 Mindmap脑图 Fruit colors taste price size shape 教师要选择有开放度 挑战性的问题和任务 激活学生已有的知识经验 兴趣 态度与思维 T What sthis S It sachair T Canyouname3thingsintheclassroom S Chair desk board T Whatanimalsdoyouknow S Panda giraffe bird turtle elephant 封闭性 发散性 Occupations postmanmilkmanfiremanpolicemanfisherman workerteachersingerdancer doctor Whatcanyoufind Animals Marineanimals 海洋动物 Landanimals 陆地动物 Countable 可数 Uncountable 不可数 Lead in新授环节 Lead in新授环节关键词 依据学情 灵活整合 重点突出 教会方法 理解记忆 情境 重点 生成 方法 创设真实 自然 直观 生动的英语情境 新知识的掌握要经过理解 记忆与运用的数次循环 多次接触不等于简单重复性操练 重点突出 重点知识当堂突破 当堂检测 注重方法的教师是教得最轻松的 掌握方法的学生是学得最轻松的 拼读方法 记忆方法 写作方法 思维方法 不要把学生当成实践教案的工具 要把教案当成促进学生发展的工具 教师要具备两种力 一 教材知识理解力二 教育教学设计力 Practice consolidation巩固操练环节 Practice consolidation巩固运用环节关键词 层次分明 逻辑清晰 全员参与 拓展创新 层次 全员 创造 活动的设计要依层次递进 从简单到复杂 由少到多 从具体到抽象 步步挑战思维 深化理解 1 准确性先于流畅性 2 简单活动先于复杂活动 3 接受性技能活动先于产出性技能活动 4 从机械性学习向意义学习推进 什么是创造 把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体 重新组织要素成为一种新的模式或结构 巩固操练环节活动设计要点 注重活动的难易梯度 由浅入深 听 说 读 写不可或缺 学生的语言输出量是评价活动有效性的重要指标 Sum up总结环节 Sum up总结环节关键词 渗透文化 保持兴趣 引导实践 文化 德育 激励 总结环节活动设计要点 避免德育化地理解英语教学的育人价值 以问题的方式引导学生总结 注重作业的可操作性和可检测性 不了解西方文化 就不可能正确地运用英语 教师