抛物线Microsoft Office Word 文档 (3).docx

授课年级高二学科数学主题抛物线任课教师关文辉课型第一课时：问题发现课第二课时：问题解决课课时2授课日期设计理念本节课采用“先学后导”课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“抛物线”为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。教学要求贯彻新课程“以人为本，以学促教”的理念，让学生在学习活动中的“主角”体验来激发浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，教师全力做好“组织者”的角色。2本节活动中应注意初中和高中知识的衔接过渡，体现教和学内容的连续性。教学目标知识目标：1、了解抛物线的形成过程。2、掌握抛物线的定义。3、掌握抛物线的标准方程并灵活应用能力目标：问题综合解决课，学生依据问题生成评价单问题训练评价单学习。（1）通过对实际问题的探索，培养学生数学地观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。（2）增强学生的协作能力和数学交流能力。（3）发展学生的创新意识和创新能力。3、情感态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，培养学生勇于探索、善于发现、不畏艰辛的创新质量，增强学习的成功心理，激发学习数学的兴趣。1、重点、难点1、掌握抛物线的定义。2、掌握抛物线的标准方程并灵活应用3、数形结合思想的应用。教学方法1、自主学习法：从内容入手，引导学生自主学习，激发学生的学习热情，使学生的主体性真正得到发挥。2、 合作探究法：学生在小组中为了实现目标。有明确责任分工的互助性的学习。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单和教学设计学生准备：1、查找解析几何的发展史； 2、利用“读书六字诀”进行结构化预习。学 导 过 程 设 计（第一课时）程序（要素）一、情境引导，激发欲望二、 自主学习，结构预习三、 问题发现，小组评价四、 小组展示，归纳总结时间2分20分13分10分创设情景创设问题情 境创设预习自学情景自主探究文本问题情景问题题目化情景提炼归纳问题情景教师行为解析几何的产生过程来创设问题情境。旁白：今天我们学习第三个圆锥曲线-抛物线，思考和二次函数图像的区别联系。教师指导学生走进文本，教师巡视督导。旁白：现在大家打开教材59页，自读教材到63页，现在给大家20分钟时间，完成后，可部分选作课后习题，大家抓紧时间啊。教师发下问题导读评价单旁白：现在我们来用这些题检查下大家自读教材的效果，限时13分钟。对于自己解决不了的问题小组可以合作讨论解决。教师带领学生展示问题导读评价单解决成果，旁白：现在我们有请各小组推选一人展示你们的完成情况。教师引导学生归纳共性问题。旁白：针对结构化预习中的共性问题作出归纳总结。教师作出提高性补充。教师结合预设的问题和学科生成的问题制作“问题生成评价单”。期望的学生行为学生比较感兴趣的数学史，吸引学生注意力，使其立刻进入到研究者的角色中来！学生采取读书六字诀（读、划、写、记、练、思），进行结构化预习，这个环节中学生主要是自学。各小组学科长组织成员完成问题导读评价单围绕自学中尚未解决的问题展开讨论。组内成员交换问题导读评价单。成员进行互批互改，围绕问题组内交流，共同解决成员不能解决的问题，小组内解决不了的问题，由学科长负责将问题整理出来，准备后面提交教师解决。通过学习小组展示，对问题导读评价单上的问题进行有效评价、答疑解惑、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给教师学生归纳总结。 学生生成问题。学 导 过 程 设 计（第二课时）程序（要素）一、问题引领，合作学习二、小组展示，生生质疑三、师生质疑，拓展延伸四、问题训练，评价指导时间5分15分5分10分5分创设情景创设问题情境创设展示学习情境创设评价情境创设提高训练情境创设奋勇争先情境教师行为课前教师下发“问题生成评价单” 在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。旁白：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对抛物线进行展示学习。教师引导学生自我展示学习，旁白:如何解决这些问题呢？让我们期待各个小组的精彩解答。在学生充分讨论的基础上，组内派出代表进行问题展示。教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重难点进行延伸拓展；对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充，并进行评分。教师发下问题训练评价单。旁白：“我们刚才大家表现得非常不错，通过前面的学习我们又学到了许多知识，大家现在想不想再次挑战一下呢？教师鼓励各个小组踊跃展示训练单的解决成果。期望的学生行为学生根据教师创设的情境，围绕此单上的问题分组展开积极讨论，交换意见。使讨论具有实效性和深刻性。展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。在小组展示时，各小组成员要认真倾听其它小组的观点，积极思考并及时质疑追问， 要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。学生自主合作探究完成有