《女娲补天》第一课时.doc

5女娲补天一、猜谜激趣，课前谈话师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，第八单元也将给我们介绍一些精彩的民间传说和神话故事，大家喜欢读神话故事吗?今天老师给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕。1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。他是？盘古 师评价：你真棒，这是我们上学期学的神话故事（2） 他为民除害，射下了天上的九个太阳。他是？后羿 师评价：真不错，看来这些问题都难不倒大家（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫 师评价：你的课外积累真丰富（4）她创造人类，无私奉献。（女娲）师;同学们真了不起！是呀，一幅画一个美丽的神话故事。老师今天还带来一幅美丽的图画，那就是：出示女娲补天（图）（上课）二、神话探索，引发兴趣1、师：今天，老师就和你们一起欣赏这个美丽动人的神话故事-女娲补天，(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？预设：（女娲）师：女娲是创造万物的自然之神，神通广大预设：（补天）为什么？师：说到“补”，生活中，我们都说“补”什么？生：补衣服。生：补鞋。生：补袜子 师：这些都是缝补的意思师：同学们，而女娲却能补天，你觉得她太（）生：他太了不起、厉害、本领高超师：围绕补天，你们想知道什么？生：女娲为什么要补天？生：女娲用什么补天？生：女娲补天结果怎样？师：大家多会提问题呀!你们想要的答案都在书上，让我们一起走进课文。请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子,边读边思考课文讲了一件什么事。三、初读课文，识字识词。1、同学们都读完课文，对课文有了一定的了解，那老师要考考大家了。师：女娲创造人类，大地上到处都是欢歌笑语.不知过了多少年，一天夜里，女娲被一阵巨大响声震醒了（同时出示“轰隆隆”一词）：师：谁来读一读这个词？（轰隆隆），（生读）“轰隆隆”这个词语后面两个字相同，这样的词我们叫叠词，“隆”字在叠词中读作第一声，来！咱们一起读。师：那么在这些词语中应该怎么读呢？(隆重、隆起、兴隆)（请同学自己先小声读一读）看来一个字的读音在不同的语境中是不一样的师：“轰隆隆”还是一个ABB式的词语，我们平时还积累了哪些表示声音的ABB式词语？(生说）师评价：看来咱们班各个都是积累小能手3、 挣扎 （多音字） 女娲被这声巨响震醒之后，急忙跑到外面一看，原来天塌了一块，人们在水深火热之中挣扎（出示 挣扎）师：咱们一起来读一读这个词语“挣扎”“挣”是我们的生字，他的读音有什么我们需要注意的？注意“挣”的翘舌音和后鼻音。咱们再来读一读。 “挣”是一个形声字，左边是提手旁，右边是“争”，争吵的争，你还知道哪些带有“争”的字？（睁、筝、挣 儿歌：有目睁开眼，有竹做风筝，有手会挣钱）瞧，我们利用形声字的规律，学一个带一串。“挣”还是一个多音字，另一种读音是？谁来给他们组组词（挣扎，挣钱）看来这些问题都难不倒大家4、熄灭（字理） 女娲看见人们生活在水深火热之中，难过极了，立刻去找雨神，求雨降火，将天火熄灭，（出示熄灭）齐读词语师：同学们看，这是古代的“熄”，我们带着生字来拜访我们老祖宗，出示篆文，同学看看这是什么字？（出示篆文“息”）息在这是“停止”的意思，那同学们，“熄”这个字的意思，（生说）所以“熄”的意思是“火灭，不再燃烧”，中国汉字真是博大精深，每个字都蕴藏着丰富的含义。4、 冶炼 为了解救人类，女娲四处寻找补天用的五彩石，最后用神火冶炼，终于把天补上（出示冶炼）这个词谁来读？ 出示文中带有“冶炼”的句子，生读句子后问： 冶炼在字典中有三种意思a.熔炼b.姓c.形容装饰艳丽，那么文中的冶炼是什么意思呢？（熔炼）用火熔炼什么呢？（炼五彩石）对，把五彩石化成很稠的液体就是“冶炼”的意思。 我们学过的一个字可像了？ 冶治 怎么区分它们？ 老师就不明白了“冶”是熔炼金属，那是要用火的呀，可两点水代表冰，寒冷，“冶”为什么是两点水呢？别着急，我们先来几张图片，冰是固体，遇热而融化，金属也是固体，加热而消融，所以冶炼的冶也是两点水，中国文字真是精妙啊！ （出示冶炼图片加深理解）（出示轰隆隆、熄灭、冶炼、挣扎）小结：刚刚我们用多种方式认识了这些词语，识字的方法有很多，在平时的学习中我们也要多进行总结，“熄”“挣”这些都是形声字，我们中国的汉字中，百分之八十都是形声字，我们可以利用形声字的规律认识很多字。5、学会概括课文内容师：我们再来和文中的这些词语打打招呼。大家已经和词语交上了朋友，同学们能用上老师给出的这几个词语将课文内容概括一下吗师：（评：你说的很完整，如果能简洁一点就更好了，谁再来试试）根据老师的提示再完整的说一遍。 这个神话故事主要讲了 （ ）听见一声（ ）的巨响，发现天塌了，人们在水深火热之中（ ）。立刻求雨将天火（ ），之后四处寻找五彩石，并用神火（ ），最后终于把天补好了。 先指名说，实在说不出就出示下面的填空。（师：用课文的主要人物和重点词语是概括课文的好方法，我们要学会这种方法）三、品读课文，深入探究（1） 默读课文第一自然段，找出女娲看到什么，听到什么，可以写一写自己的感受，划出文中的句子，同桌交流，全班交流。师：这就是课文的主要内容，这样一讲就比较概括简洁了，了解了课文，现在请同学们用心朗读第一自然段，想一想女娲听到了什么，看到了什么。（不动笔墨不读书，用笔将文中相关句子画起来）再进行同桌交流交流：师:谁来说说，女娲都听到了什么？生：轰隆隆。师：这个词在文中是什么声音？你听到过这样的声音吗？我们来听一听（播放）师：听到这声音，你有什么感受？生：有点可怕 师：能用文中的话来说吗？（天哪，太可怕了）师：那你想想打雷时的情景，来读读这个词语吧！（“轰隆隆”表情严肃紧张）师：这儿不是打雷，是天空塌下一大块，这一大块比我们整个上杭都还要大呢！请第一排的孩子一起读这个词。（第一排学生齐读“轰隆隆”）（一、二、三排的孩子读；全班齐读。）（声音一次比一次大，学生的表情越来越紧张。）师：听到这样的声音，你、生：很害怕、太可怕了。师：我们一起来把整句话读一遍。（全班齐读，读出了天塌下时的可怕。）师：女娲看到什么？师（点击课件，出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）：请同学们对照订正自己的答案。（二）揣摩品味“塌”，理解 n内容，学习语用。A、了解“塌”的本义，正确读音。师：这段话中有一个生字，这个字读（），在文中的组词是“塌下”我们把“塌下”送回句子一起来读读带有这个词的句子。（生齐读“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思？师：生活中，我们一般说什么塌下？生：师：老师也找来了两张图，从图上我们可以看出，塌下的是什么？看来塌字形容大而重的物体。塌陷下来。师：文中不是房子倒塌，而是天空作者选择“塌”是想告诉我们什么呢？生答师：是啊，原本完整的天空居然塌陷下来，看到这种景象，你有什么感受？（天啊，太可怕了！）师：天塌下后，大地上还发生了可怕的变化，我们一起来看看，出示图片引“地被震裂了，出现了一道道深沟。”师：同学们，出现了这么可怕的一幕，大地上的人类遭受的是什么灾难？（出示许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）想象：师：因为天塌地陷，因为大火，因为洪水，这些灾难，会给人类造成什么伤害，你仿佛听到什么，看到什么？师：这时的人们面临着生命的危险，也许刚刚和亲人失散了，也许正眼睁睁的看着亲人被洪水无情地卷走了，而无助的人们只能在水里挣扎！师；这些都是因为远远的天空塌下一大块，所以（露出一个黑黑的大窟窿。）因为塌下一大块，所以（地被震裂了，出现了一道道深沟。）因为天空塌下一大块，所以（山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”（这里采用老师引读，学生看课件读句子回答）师：看到此情此景，女娲百感交集，让我们捧起书想象着画面，朗读第一自然段。师：同学们读得很到位，但是我们朗读时一定要注意节奏，停顿，轻重，特别是关键词，看着屏幕，咱们再来试试。4、 写字指导师：同学们今天可真会学习，从塌字体会女娲补天的原因。现在同学们看看这三个生字：炼、熄、燃，谁来说说他们有什么共同点？生：都是火字旁 生：都是左右结构的字师：你们真是火眼金睛，这三个生字都是火字旁，说明和“火有关”，那么在书写时有哪些我们要注意的呢？生：“火”字旁最后一笔改为点。生：要写得窄一点师：你观察地真仔细，为了加深同学们的理解，老师找了一道小口诀，生齐读：火字旁，要写好；左点低，右点高；竖撇直，捺变点，让出位置懂礼貌。师：火字旁由“火”字变形而来，作为左偏旁，形状要窄一些，第一笔点画和第二笔短撇靠得紧一些，且短撇的位置比右点高一点；长撇写得直一点；为避让右边部分，最后一笔捺画改为点。（课件：点撇收缩、左低右高、改捺为点）看老师写一写。（范写“炼”字）师：同学们，在你们的练习本上把这