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学前 心理学 练习

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2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第一章 绪 论 一、单项选择题 1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（ ） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（ ） A、辩证唯物主义哲学 B、儿童解剖心理学 C、广告心理学 D、发展心理学 3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是（ ） A、客观性原则 B、能动性原则、 C、活动性原则 D、发展性原则 4、研究学前儿童心理的最基本方法是（ ） A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、问卷法 5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（ ） A、谈话法是研究儿童心理的常用方法 B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动 C、谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童的兴趣展开 D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧 6、下面作品分析法的表述，不正确的是（ ） A、这是一种完善的、绝对正确的方法 B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法 C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行 D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法 7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（ ） A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验 B、测验人员必须经过专门训练 C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平 D、不能过高估计统计结论 二、解释概念或术语题 1．实验室实验法 2．教育心理实验法 三、简答题 1．为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映？ 2．学前儿童心理学和普通心理学有何关系？ 四、论述题 论述学习学前儿童心理学的意义。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述 一、单项选择题 1、下列叙述中，属于超常儿童的特点的是（ ） A、心理年龄小于实际年龄 B、智力年龄小于实 C、心理年龄大于实际年龄 D、心理年龄等于实际年龄 2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（ ） A、延续性 B、多变性 C、稳定性 D、可变性 3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（ ） A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、幼儿期 4、学前期又称（ ） A、幼儿期 B、幼儿早期 C、幼儿初期 D、幼儿中期 5、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ） A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、学龄期 二、解释概念或术语题 1．年龄特征 2．儿童心理发展的年龄特征 3．儿童心理发展的关键期 三、简答题 1．简述划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性 2．影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些？ 3．4—5岁儿童发展的特征是什么？ 4．5—6岁儿童发展的特征是什么？ 四、案例分析题 在一个炎热的夏天，工作繁忙的张三下班后特地给3岁的儿子买了一件玩具，让他自己玩，张三忙完家务，准备了洗澡水，叫儿子洗澡。他连喊了几遍，儿子才说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”张三给儿子讲道理，儿子却说：“不，我偏不。”张三生气了，一把抢过玩具，强行把儿子按入浴池。可是，趁张三拿浴皂的当儿，儿子跑了。张三气不过，抓住儿子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。儿子大哭大闹，张三心理也很不愉快。 分析以上案例，回答以下问题： 1． 这个案例说明这个孩子处于心理发展的哪个阶段？ 2． 这个阶段儿童的心理特征是什么？ 3． 张三的做法对吗？他这样做对孩子心理发展有何影响？ 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第三章 学前儿童注意的发展 一、单项选择题 1、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（ ） A、缩小 B、扩大 C、不变 D、以上都可能 2、注意是一种（ ） A、心理过程 B、认识风格 C、心理状态 D、个性特征 3、注意使儿童对环境的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（ ）功能 A、调节 B、整合 C、维持 D、选择 4、注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的（ ）功能 A、调节 B、整合 C、维持 D、选择 5、注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（ ）功能 A、整合 B、维持 C、调节 D、选择 6、注意是感知觉的（ ） A、开端 B、条件 C、发展 D、目的 7、使感知的信息进入长时记忆的是（ ） A、注意 B、动机 C、目的 D、需要 8、儿童出生后就出现注意现象，这实质是一种（ ）注意 A、选择性 B、有意 C、定向性 D、无意 9、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（ ） A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B、有意注意先于无意注意的发展 C、定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应 D、选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展 10、（ ）以后，有意注意开始萌芽 A、开端 B、条件 C、发展 D、目的 11、下列表述中，不符合新生儿注意表现的是（ ） A、对成形的图形比杂乱的刺激点或线条注视的时间更长 B、对简单明了的图形更加偏 爱 C、一旦发现物体边缘，继续扫视，试图用视线去跨越边缘 D、当视线落在物体边缘附近时，会去注意物体轮廓 12、（ ）以后，经验在幼儿注意活动中开始起作用 A、出生 B、5个月 C、4个月 D、3个月 13、两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面，婴儿掌握这条规律常在（ ） A、0－3个月 B、5－8个月 C、10－13个月 D、15－18个月 14、3－6岁儿童注意发展的特征，正确的是（ ） A、无意注意优势 B、有意注意占优势 C、注意的发展开始受言语的支配 D、“客体永久性”概念产生 15、1－3岁儿童注意发展的特征中，正确的是（ ） A、经验在注意活动中开始起作用 B、有意注意占优势 C、幼儿逐渐学习一些注意方法 D、注意的发展开始受言语支配 16、反映选择性注意对象变化发展的有（ ） A、决定于刺激物的物理特性 B、决定于刺激物对儿童的意义 C、选择性注意范围的扩大 D、选择性注意对象的复杂化 二、解释概念或术语题 1．选择性注意 2．无意注意 3．注意的稳定性 4．注意的范围 三、简答题 1．简述注意的指向性。 2．简学前儿童注意发展的趋势。 3．新生儿注意的特征是什么？ 4．1岁前儿童注意发展的特征是什么？ 5．1—3岁儿童注意发展的特征是什么？ 四、论述题 试述注意在学前儿童心理发展中的作用。 五、案例分析题 小王是某幼儿园小班教师，刚工作台不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意力，教室里一有响动，他们就会分心，无论如何是听故事、画画还是看图书，小朋友们的注意力只能集中几分钟，这样一来，小王老师事物设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急…… 问题： （1） 就此案例结合幼儿注意的发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。 （2） 联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？ 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第四章 学前儿童感觉和知觉的发展 一、单项选择题 1、现代儿童心理学证明，早在（ ）已经具备人类基本的感觉和知觉 A、新生儿期 B、婴儿晚期 C、幼儿初期 D、先不前期 2、最早在（ ）前儿童主要依靠感觉和知觉认识世界 A、5岁 B、4岁 C、3岁 D、2岁 3、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（ ）影响 A、表象 B、记忆 C、知觉 D、注意 4、孩子一出生就具有（ ） A、知觉 B、感觉 C、记忆 D、想像 5、出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的（ ） A、整体性 B、理解性 C、恒常性 D、直接性 6、视觉敏度的发展，首先靠眼的（ ）的变化来调节 A、晶状体 B、视网膜 C、视神经 D、视觉色素 7、关于新生儿和幼小婴儿的视觉系统，说法正确的是（ ） A、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰 B、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊 C、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰 D、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊 8、新生儿的最佳视距是（ ） A、10cm B、20 C、30 cm D、40 cm 9、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（ ） A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B、“代偿头位”表示两眼可能是弱眼 C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D、斜视，多是视力功能不好 10、颜色的特性，下列选项不包括（ ） A、饱和度 B、色调 C、明度 D、暗度 11、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（ ）结合起来 A、名称 B、明度 C、色调 D、饱和度 12、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（ ） A、孕妇在宁静悦耳的音乐噪音环境下对胎儿发展有好处 B、胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助 C、新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应 D、以上表述都正确 13、幼儿的听觉偏好趋向（ ） A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声 B、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音 C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调 D、新生儿爱听柔和的声音 14、关于婴幼儿触觉的表述，正确的是（ ） A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体 B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉 C、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑 D、能够知觉到手的位置，主要是视觉 15、关于痛觉，下列说法正确的是（ ） A、新生儿的痛觉感受性特别敏感 B、新生儿的痛觉感受性比成年人高 C、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝 D、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而提高 16、婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有（ ） A、听觉 B、触觉 C、味觉 D、嗅觉 17、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易的是（ ） A、半圆形→圆形 →三角形 →正方形 B、正方形→长方形 →八边形 →五边形 C、五边形→八边形 →三角形 →正方形 D、圆形 →半圆形→正方形→三角形 18、关于距离知觉，下列说法中不正确的是（ ） A、距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉 B、婴儿已具有以视觉为主的距离知觉 C、婴儿能够区分物体与自己的距离 D、深度知觉是距离知觉的一种 二、解释概念或术语题 1．视觉敏度 2．颜色视觉 3．弱视 4．色盲 三、简答题 1．幼儿观察发展的表现有哪些？ 2．简述视觉敏度发展的机制。 3．幼儿视力减退是受哪些条件的影响？ 4．简述保护和培养婴幼儿听力的方法。 四、论述题 试述感知觉规律在幼儿教学中的运用。 五、案例分析题 最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇对孩子的甜蜜梦幻。他们的孩子已将近三岁了，但自从五个月时孩子的左眼磕伤，被包扎后，他们就发现孩子的表现有些不正常，不过这并没引起夫妇的重视。但最近，他们一下子感到了事态的严重，孩子的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个，在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置…… 据材料回答下列问题： （1） 这个小孩可能患了什么眼疾？ （2） 导致小孩患这种病的原因是什么？一般来说，产生这种病还有哪些原因？ （3） 如何矫治？矫治的最佳年龄段是什么时候？ 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第五章 学前儿童记忆的发展 一、单项选择题 1、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（ ） A、再认 B、再现 C、保持 D、识记 2、个体经验的积累主要靠（ ） A、记忆 B、想象 C、保持 D、识记 3、（ ）把知觉和想象、思维联结起来 A、感觉 B、意志 C、行为 D、记忆 4、原始的记忆因素指（ ） A、经验 B、习惯化 C、条件反射 D、言语 5、儿童最先出现的记忆属于（ ） A、短时记忆 B、长时记忆 C、逻辑记忆 D、语词记忆 6、幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（ ） A、1－2岁 B、3－4岁 C、1－2岁后 D、3－4岁后 7、从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（ ）性质的记忆 A、感觉 B、运动 C、再认 D、再现 8、人类短时记忆的广度为（ ） A、52个信息单位 B、72个信息单位 C、62个信息单位 D、82个信息单位 9、关于各种记忆出现时间由早到晚依次是（ ） A、运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词记忆 B、情绪记忆、形象记忆、运动记忆、语词记忆 C、语词记忆、形象记忆、情绪记忆、运动记忆 D、运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆 10、记忆发生的时期是（ ） A、新生儿期 B、3－6个月 C、6－9个月 D、9-12个月 11、（ ）真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化 A、感觉 B、运动 C、想象 D、语言 12、（ ）以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。 A、半岁 B、1岁 C、1岁半 D、2岁 13、据幼儿活动的（ ），可把记忆分为有意记忆和无意记忆 A、针对性 B、目的性 C、集中性 D、主动性 14、（ ）认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用 A、干扰说 B、消退说 C、压抑说 D、定位说 二、解释概念或术语题 1．工作记忆 2．意义记忆 3．机械记忆 4.保持 5.遗忘 6.记忆恢复 7.前摄抑制 8.倒摄抑制 三、简答题 1．记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ 2．简述学前儿童记忆发展的趋势。 3．常用的记忆策略有哪些？ 4．1—3岁儿童记忆发展的特点是什么？ 四、论述题 试述3—6岁儿童记忆发展的特点。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第六章 学前儿童想象的发展 一、单项选择题 1、儿童的想象迅速发展是在几岁以后（ ） A、1岁 B、2岁 C、3岁 D、4岁 2、在学前儿童的想象中，占主要地位的是（ ） A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、创造想象 3、下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（ ） A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受外界刺激左右 B、想象容易受自身情绪的影响，不受外界刺激左右 C、想象的内容零散，想象的主题容易改变 D、不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式 4、2—3岁是儿童想象发展的（ ） A、准备阶段 B、初级阶段 C、成熟阶段 D、高级阶段 5、把想象分为有意想象和无意想象是根据想象活动是否具有（ ） A、客观性 B、目的性 C、概括性 D、直观性 二、简答题： 1、简述学前儿童想象发展的一般趋势。 2、简述幼儿再造想象的特点。 3、简述创造想象的特点。 4、简述2—3岁儿童想象的特点。 5、简述想象萌芽的表现和特点。 三、论述题： 试述幼儿想象力具有夸张性的原因。 四、案例分析题： 兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，又画了猫眼，然后她画了条线，说这是草地，又在草地上画了绿草小花，接着又画了只兔子。她边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。 请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题： （1） 兰兰的画画过程，说明她的想象的发展已进入哪个阶段？为什么？ （2） 结合上述案例，说明如何培养幼儿的这种想象能力。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第七章 学前儿童思维的发展 一、单项选择题 1、儿童学习概念的主要方式是 A、通过生活实践 B、自己总结 C、向成人学习 D、通过阅读 2、儿童较难掌握的空间概念是 A、左右 B、上下 C、前后 D、中间 3、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是 A、对一日时间的延伸的认知水平高于对当日之内时序的认知 B、对一日时间的延伸的认知水平面低于对当日之内时序的认知 C、对过去认知的发展水平高于对未来的认知水平 D、对未来认知的发展水平高于对当日的认知水平 4、学前儿童对科学概念的掌握 A、可通过日常交往掌握 B、可通过个人积累经验掌握 C、需经过专门教学才能掌握 D、以上都是 5、逻辑思维的基本环节是 A、理解 B、概念 C、判断 D、推理 6、什么的发生说明儿童已具备了人类的各种认识过程 A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维 7、儿童的思维与言语真正发生的时间相同，都是在 A、1岁左右 B、2岁左右 C、3岁左右 D、4岁左右 8、幼儿典型的思维方式是 A、直观行动思维 B、抽象逻辑思维 C、直观感知思维 D、具体形象思维 二、简答题： 1、简述学前儿童分类的年龄特点。 2、简述学前儿童判断发展的一般趋势。 3、简述学前儿童理解发展的一般趋势。 三、论述题： 试述皮亚杰的儿童智慧发展理论。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第八章 学前儿童言语的发展 一、单项选择题 1、儿童语音的形成过程服从一定的（ ） A、家庭教育 B、学校教育 C、语言环境 D、遗传规律 2、听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是（ ） A、出现嗓音 B、出现啊咕声 C、出现喃喃语音 D、开始发出语音 3、幼儿语音发展顺序中，元音和辅音的发展顺序是（ ） A、同时出现 B、元音在先，辅音在后 C、辅音在先，元音在后 D、以上情况都有可能 4、语音的自我调节机制不包括（ ） A、言语听觉调节 B、言语视觉调节C、言语运动觉调节D、言语触觉调节 5、从使用频率上说，幼儿运用频率最高的词是（ ） A、名词 B、代词 C、数词 D、量词 6、幼儿从几岁开始明显出现语法意识（ ） A、2岁 B、3岁 C、4岁 D、5岁 7、儿童问题言语最为丰富的年龄是（ ） A、0—2岁 B、1—3岁 C、3—4岁 D、4—5岁 二、解释概念或术语题： 1、语音知觉 2、口吃 三、简答题： 1、简要说明学前儿童言语发生发展的趋势。 2、简要说明学前儿童言语发生发展的阶段。 四、论述题： 试述学前儿童言语功能的发展。 五、案例分析题： 最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子口吃 至今一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已经变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知该怎样做才好。 请你帮这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效的矫治方法。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第九章 学前儿童情绪的发展 一、单项选择题 1、人的认识和行为的唤起者和组织者是（ ） A、感觉 B、知觉 C、情绪 D、气质 2、情绪之所以能成为交往的工具，是因为情绪具有（ ） A、唤起功能 B、信号作用 C、调节功能 D、分化功能 3、儿童的原始情绪反应具有的特点是（ ） A、与生理需要是否得到满足有直接关系 B、需要适应新环境 C、具有系统性、社会性 D、和间接动机相联系 4、认为新生婴儿已具有两种完全可以分辨得清的情绪反应即愉快和不愉快的心理学家是（ ） A、林传鼎 B、朱智贤 C、皮连生 D、孟昭立 5、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可增长、分化为九种基本情绪的是美国心理学家（ ） A、伊扎德 B、布里奇斯 C、桑代克 D、杜威 二、解释概念或术语题： 1、 情绪的深刻化 2、 美感 3、 压力感 三、简答题： 1、简要说明儿童情绪社会化趋势的表现。 2、简要说明情绪的自人调节化。 3、根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为哪几种水平？ 四、论述题： 试述如何通过采取积极的教育态度培养学前儿童的情绪。 五、案例分析题： 小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一深思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好看的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。 请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题： （1） 莉莉妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？ （2） 联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第十章 学前儿童动作和意志行动的发展 一、单项选择题 1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着父亲的手才能走路。这个孩子实质上是缺乏独立行走的（ ） A、目的 B、需要 C、兴趣 D、有意性 2、儿童动作发展中，通过运动，探索和体会自己身体的运动能力，控制和操纵周围环境中的物体的阶段是（ ） A、反射动作阶段 B、最初动作阶段 C、基础动作阶段 D、专门化动作阶段 3、儿童在哪个年龄会追球，但对飞来的球没有反应（ ） A、0—2岁 B、2—3岁 C、3—4岁 D、5—6岁 4、关于意志过程中遇到的内部障碍和外部障碍，下列说法不正确的是（ ） A、外部障碍是在有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍 B、内部障碍是在有目的的行动过程中，新的需要、动机与原有的需要和动机的矛盾 C、外部障碍可能成为产生内部障碍的原因 D、内部障碍不会构成意志过程中的困难 5、下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是（ ） A、有意运动是意志的基本组成部分 B、意志是有意运动的基本组成部分 C、无意运动是与生俱来的 D、无意运动是人没有意识到的运动 6、下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是（ ） A、专门化动作阶段 B、基础动作阶段 C、最初动作阶段 D、反射动作阶段 7、基础动作发展有其规律性的进程，下列动作的发展顺序正确的一项是（ ） A、能单脚跳→能从矮处迈下→双脚跳离地面 B、开始真正跑→能有效地跑→能成熟地跑 C、能单脚跳→双脚跳离地面→能从矮处迈下 D、能向后退着走→能向侧面横着走→独自上楼梯 8、下列关于直立行走动作发展的描述，正确的是（ ） A、孩子的直立行走动作是在无意动作基础上产生的 B、孩子的直立行走动作是在有意动作基础上产生的 C、孩子身体动作发展的顺序是翻身、抬头、坐、站、走 D、行走是本能的动作，其中含有无有意运动的成份 二、解释概念或术语题： 1、近远规律 2、无有规律 3、意志 4、大小规律 三、简答题： 1、简要说明儿童意志行动发展与动作发展的关系。 2、简述遗传因素对学前儿童动作发展的影响。 四、论述题： 试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第十一章 学前儿童个性的发展 一、单项选择题 1、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性哪方面特性的表现（ ） A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性 2、人与人之间没有完全相同的个性，这说的是个性的（ ） A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性 3、下列各项，不是用来描述个性的词语是（ ） A、自私自利 B、心胸狭窄 C、宽容大度 D、相貌出众 4、孩子从刚出生开始，就表现出个人特点差异，这种差异主要是（ ） A、言语特征的差异B、记忆过程的差异C、思维特征的差异D、气质类型的差异 5、自尊心、自信心和羞愧感属于（ ） A、自我评价 B、自我体验 C、自我控制 D、自我觉醒 6、下列关于需要和动机的表述，不正确的是（ ） A、需要是人脑对生理和社会的要求的反映 B、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力 C、需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力 D、需要必须有诱因条件才能转化为动机 7、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（ ） A、儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B、儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点 C、学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成 D、学龄晚期阶段，性格的改造更加困难 二、解释概念或术语题： 1、个性 2、个性心理特征 3、兴趣 三、简答题： 1、学前儿童能力发展的特点是什么？ 2、简要说明个性的结构。 3、个性开始形成的主要标志是什么？ 4、学前儿童活动动机发展的表现是什么？ 四、论述题： 试述学前儿童自我意识的发展。 五、案例分析题： 强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总难以克制。 （1） 根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？ （2） 谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第十二章 学前儿童社会性的发展 一、 单项选择题 1、“人是社会的总和”强调的是人的（ ） A、社会性 B、自然性 C、共同性 D、差异性 2、幼儿道德发展的核心问题是（ ） A、攻击性行为的发展 B、亲社会行为的发展 C、同伴关系的发展 D、亲子关系的发展 3、下列哪一项是较好的依恋类型（ ） A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、迟钝型 4、儿童亲社会行为产生的基础是（ ） A、自我意识 B、态度 C、认知 D、移情 5、不属于近20年来关于独生子女社会性发展的问题研究达成的共识的一项是（ ） A、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性 B、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题 C、作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异 D、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 6、关于男女双性化，下列说法不正确的是（ ） A、男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征 B、男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征 C、双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育 D、有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的 7、关于父母的惩罚对儿童的攻击性行为的影响，下列说法不正确的是（ ） A、攻击型儿童受惩罚其攻击性行为加剧 B、惩罚对非攻击型的儿童来说能抑制其攻击性 C、父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D、惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段 8、儿童性别行为初步产生的时期是（ ） A、1岁左右 B、2岁左右 C、3岁左右 D、5岁左右 二、解释概念或术语题： 1、攻击性行为 2、性别角色 3、亲子关系 三、简答题： 1、如何形成孩子良好的依恋？ 2、放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害是什么？ 3、简述父母对学前儿童性别角色和行为的影响的表现。 4、良好的依恋关系是如何对儿童发展起作用的？ 5、简述民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。 四、案例分析题： 王洋是某幼儿园大班的孩子，他在该幼儿园是出了名的，他“身强体壮”，非常顽皮，经常和其他小朋友闹矛盾。今天上午他又挨了老师的一顿狠批，原因是这样的： 前几天，他所在的班刚转来一个叫李明的小朋友，李明个子也比较高，这样，他和李明就成为该班仅有的两个“高个”，王洋和以前一样主动找李明玩，风风火火的，可李明不太喜欢动，尤其不爱和王洋这样的孩子玩。今天上午刚到班里，王洋又让李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样二人就动起手来了…… 王洋总是主动和小朋友接触，可没人愿和他玩，然而，他自己却经常别出心裁地玩得有滋有味。 据此案回答问题： （1） 王洋的行为及他和小朋友的关系说明了什么？ （2） 这种儿童有哪些行为特点？教师应怎样帮助他处理好和伙伴的关系？ 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第十三章 学前儿童心理发展的一般规律 二、 单项选择题 1、 关于学前儿童心理变化的方向，下列说法不正确的是（ ） A、 学前儿童心理变化的大方向总是在进步 B、 学前儿童心理的变化偶尔也出现短时间的停顿或类似倒退的现象 C、 变化的大方向是有时进步，有时倒退 D、 学前儿童心理变化前进中的倒退，是在酝酿着新的发展 2、 儿童的心理活动从无意向有意发展体现的学前儿童心理发展的趋势是( ) A、从具体到抽象 B、从被动到主动 C从简单到复杂 D从零乱到成体系 3、 著名心理学家盖塞尔的双生子爬楼梯实验说明对儿童学习技能起前提作用的是( ) A遗传素质 B家庭教育 C文化环境 D生理成熟 4、 影响儿童心理发展的主观因素中，最活跃的因素是( ) A兴趣 B爱好 C需要 D意识 5、 学前儿童心理变化莫测的特点是它的（ ） A进步性 B衰老性 C整体性 D系统性 6、 儿童的各种心理过程和特征从不齐全到齐全，体现的学前儿童心理发展的趋势是（ ） A、从零乱到成体系 B、从被动到主动 C、从具体到抽象 D、从简单到复杂 7、 既是学前儿童发展的一般规律性之一，又是儿童心理发展的一个明显特点的是儿童心理（ ） A、发展的整体性 B、发展的不平衡性 C、变化迅速 D、发展的连续性 8、 关于遗传和儿童智力的关系，下列说法正确的是（ ） A、 同卵双生子有近乎相同的智力 B、异卵双生子有近乎相同的智力 C、同卵双生子智力相关不高 C、异卵双生子智力相关最高 9、 下列各家庭环境因素中，对儿童心理发展的作用最大的是（ ） A、家庭教育 B、物质条件 C、家庭人口 D、家庭关系 10、 幼儿期儿童主要的活动方式是（ ） A、学习 B、劳动 C、交往 D、游戏 二、解释概念或术语题： 1、社会环境 2、生理成熟 三、简答题： 1、游戏对幼儿心理发展的作用是什么？ 2、家庭教育对儿童心理发展起怎样的作用？ 3、不同时期，儿童与成人交往的作用有何不同？ 4、同伴交往对学前儿童心理发展的意义是什么？ 四、论述题： 试述遗传因素对学前儿童心理发展的作用。

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