破译学生的幸福密码——如何提高学生的校园幸福感.doc

破译学生的幸福密码如何提高学生的校园幸福感 se v e ra l g ro u p n u m b e r,th e n with ba,=c,c isis m e thy l b two v e rtica l b o xb etw ee no fa ura te size.P er-23m e a su re m e nt,su cha sp roce e d so fc v a lu e sa ree qu al a n d e qu al toth e d e sig nv a lu e,th e n th e v e rtica l insta lla tio n a ura te.F or ex am ple a,b,a n d c v a lu e sw hile on ho rizon tal v e rtica l erro rsfo rm e a su re m e nt,G e n e ra l in iron a n gle co d eb ita tm e a su re m e nt le v el po ints grid erro rs,sp ecific m e tho dis from ba selin eto m e thy l v e rtica l b o x ce n ter lin e dista nce fo r a,to bv e rtica l b o x dista nce fo r b,list ca n m e a su re d破译学生的幸福密码潍坊广文中学行动研究管窥破译学生的幸福密码如何提高学生的校园幸福感孩子的成绩有进步吗？恐怕没有一个老师、家长、校长不关心。 但是，学生在学校里幸福吗？大概就很少有人关注了。 在潍坊广文中学，赵桂霞校长说“其实这是我们应该首问的问题，把学校办成学生最喜欢的地方，是广文中学的第一追求！”xx年1月，广文中学面向全校5000名学生，开展了一次学生幸福感的调查。 主要内容是你在校园里幸福吗？如果把幸福指数分成十个等级，你的幸福指数有多大？你幸福的根源在哪里？不幸福的原因是什么？调研是完全开放的，要求学生写出带来幸福感的10个重要理由，从最重要的开始。 结果显示，学生在校园里的幸福指数为8.16（最高指数为10），幸福感的排在前十位的依次是丰富的文体活动活跃了课余生活，锻炼了自身素质；各种活动让学生自主举办，给学生充分展示自我的舞台；师资力量强，教师素质高；同学间团结友爱，互助和谐；校园整体面貌好，卫生整洁；老师关心爱护学生，师生关系融洽；se v e ra l gro up nu m b er,th e n with ba,=c,c isis m e thy l b two v e rtica l b o xb etw ee no fa ura te size.P er-23m e a su re m e nt,su cha sp roce e d so fc v a lu e sa ree qu al a n d e qu al toth e d e sig nv a lu e,th e n th e v e rtica l insta lla tio n a ura te.F or ex am ple a,b,a n d c v a lu esw hile on ho rizon tal v e rtica l erro rsfo rm e a su re m e nt,G e n e ra l in iron a n gle co d eb ita tm e a su re m e nt le v el po ints grid erro rs,sp ecific m e tho dis from ba selin eto m e thy l v e rtica l b o x ce n ter lin e dista nce fo r a,to bv e rtica lb o x dista nce fo r b,list can m e a su red自主互助课堂使学生体验到学习的快乐；学生整体素质高，相互学习的机会多；学校教学设施比较齐备；学校知名度高。 与此同时，广文中学还面向学生、家长、教师、校长、专家分别进行了“您心中的初中理想学校的要素”问卷调查。 结果显示，“学生心中的理想学校”与“学生幸福感”的重要如出一辙。 比如活动丰富多彩，有可供选择的自己喜爱的课程，有可以自由活动的时间，有好老师，环境整洁优美，多媒体设备，课堂生动有趣、气氛活跃，有完备的体育设施和场所，以及有物美价廉的餐厅等。 可见，一所能给学生带来幸福感的学校，一定是学生心中的理想学校！而学生心中所期盼的理想学校，也一定能最大程度地提高学生的幸福指数！由此，广文中学找到了破解学生幸福密码的钥匙，开启了“提高学生校园生命质量”的系列行动。 行动之一让活动成为学生幸福的重要载体在两项调查中，排在第一位的都是学生活动，选修课程位居第二，而至关重要的课堂，却“意外”地落到了第七位和第九位。 “学生之所以喜欢活动，喜欢选修课程，是因为这些内容是他们自主选择的，代表着自由、兴趣和个性。 在活动中，st can m e a su red学生可以通过切身体验，获得个人成长。 赵桂霞校长说，“但是我注意到，学校组织的许多活动，家长并不积极支持孩子参加，甚至班主任老师有时也不情愿，有的学科老师还抱怨活动影响了学习。 为此，广文中学把这些能够明显促进学生发展的活动纳入了课程管理，使之成为学校课程体系的一部分，以课程标准要求之，以课程纲要规范之，以学分管理保证之，确保学生活动、选修课程真正落到实处。 当然，构建怎样的活动课程体系，也必须倾听学生和老师的声音。 学校分别面向在校生和已经离校的毕业生，开展了“你希望学校举办什么活动”“哪些活动对你的影响最深远”等调研，同时向全校老师求教“哪些活动对学生的成长价值最大？”结果有了，对策也就有了构建九大“活动课程”体系，包括入校课程，班会课程，国旗下讲话课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，社团课程，阳光60分课程，离校课程。 每个活动课程均实行“主题引领，模块推进”，明确规定课程目标、模块内容、实施方式、活动时间、评价办法等。 在实施方式上，注重“自主参与，实践体验”，所有活动均由学生竞标承办，学生参与情况实行学分管理。 在实施要求se v e ra l gro up nu m b er,th e n with ba,=c,c isis me thy lb two v e rtica lb o xb etw ee no fa ura tesize.P er-23me a su re me nt,su cha sp roce ed so fc v a lu esa ree qu al an d e qu al toth ed esig nv alu e,th e n th e v e rtica l insta lla tio n a ura te.F or ex am ple a,b,an d c v alu esw hile on ho rizon tal v e rtica l erro rsfo rme a su re me nt,G e n e ra l in iron an gle co d eb ita tmea sure me nt le v el po ints grid erro rs,sp ecific me tho dis from ba selin eto me thy l v e rtica lb ox ce n ter lin edista nce for a,to bv e rticalb ox dista nce for b,list can mea sured上，坚持活动课程的个性化，“必选课程项目与自选课程内容”有机结合，最大程度保证了学生全面发展基础上的个性发展。 “艺术节”作为“节日课程”的重要部分，是广文中学素质教育的传统项目。 每年历时一个月的艺术节，有合唱比赛、歌手大赛、课本剧表演、乐器展演、主持人竟台、演讲比赛等12个模块的内容开出。 学生必须在艺术节获得规定学分，以保证获得基本的艺术素养，但选择哪个模块参加，则完全根据自己的兴趣爱好确定。 xx年，继成功实施了“根系广文，胸怀天下”的“离校课程”之后，又于新学期开始的第一周，成功举办了以“千日之成，始于今日”为主题的“入校课程”。 “离校课程”主要为“帮助学生找到心理停靠点，用更足的力量迎接未来挑战”，设有主题班会、主题校会、校园送别3大模块。 入校课程以“帮助学生尽快适应初中生活，做好三年规划”为目标，设立了走进广文、认知自我、规划未来3个课程模块，9个具体课程内容，共36学时。 活动的效果可以用“震撼”“轰动”形容，社会反响强烈，省、市教育部门高度评价。 尤其是“离校课程”，接受广文中学毕业生的高中学校，好评如潮。 st can mea sured行动之二让教师成为学生幸福的不竭源泉之所以关注这个问题，是因为在“理想学校的要素”描述中，“高素质的教师”被学生、教师、家长、校长、专家5类人员不约而同地列入了前四位。 “教师不仅是学生幸福感的重要，也是教师自身幸福感的重要；既是学生幸福的要求，也是教师自身幸福的需要。 赵桂霞校长认为，“一所关注师生幸福感的学校，必定首先要承担起教师专业发展的责任”。 xx年，广文中学又多了一块牌子“广文教师发展学校”，标志着广文中学的教师发展迈入了常规发展、持续发展的轨道。 类似性质的学校，在全国是第一家。 您最大的困惑是什么？您最希望在哪些方面得到发展？在征求教师意见的基础上，“教师发展学校”在课程设置上构建了必修、选修相结合的课程体系，针对不同群体确立课程内容，如问题学生的转变、信息技术与学科教学的整合、课堂的有效管理等。 调研每学年一次，课程内容根据教师的学年需求进行更新。 在课程实施方式上，根据教师的集中意愿，必修课程大多采用“校长视线，专家报告，读书工程，课堂研讨”等方式，选修课程则更多地通过“周四沙龙，青蓝工程，广文讲坛，课题研究”等得到落实。 教师参加教师发展的情况实行学分管理。 这些举措满足了教师的发展需求，极大地推动了教师的发展。 se v era l gro up nu m b er,th e n with ba,=c,c isis me thy lb two ve rticalb oxb etw ee no fa ura tesize.P er-23mea sure me nt,su cha sp roce ed so fc v alu esa ree qu al an d e qu al toth ed esig nv alu e,th e n th e ve rtical insta lla tio n a ura te.F or ex am ple a,b,and cv alu esw hile on ho rizon tal ve rtical erro rsformea sure ment,G en era lin ironan gle co d eb itatmea sure ment level po ints grid erro rs,sp ecific me thodis from ba selin eto me thy lve rticalb ox cen ter lin edista nce for a,to bve rticalb ox dista nce for b,list can mea sured赵桂霞校长认为，“只有幸福的教师，才能培养有幸福感的学生！一个受学生喜欢的老师，一定能给学生带来幸福！”学生喜欢什么样的老师？学校在学生中进行了广泛调研，“请写出你心中的好老师的标准，从最重要的开始”。 结果令人惊讶排在前十位的要素中，有7条与教学没有直接关系！更多的是对教师教育行为特别是职业道德的要求，而排在前四位的，竟然全部是对教师教育行为的要求。 对教师教学行为的要求，只有3条，而且最高排在第五位。 怎样引导教师关注自身的教育行为？学校又在学生中征集“你最希望老师改正的行为”。 根据学生的反馈汇总，学校制订了“广文教师爱生10条”，全部是对教师教育行为的要求。 同时，学校深入开展“学生最喜爱的老师”评选活动，同步征集“学生喜爱老师的理由”。 从获奖老师的“理由”中提取其共有特征，形成了“学生最喜爱的老师十大特征”并印发全校。 教师发展了，越来越多的老师得到学生认可了。 在一年一度进行的“学生最喜爱的老师”评选活动中，指数达到10的老师由上一学年的40%提升到62%。 行动之三让课堂成为学生幸福的重要历程st can mea sured学生在校园里，70%以上的时间是在课堂度过的。 关注学生的幸福，必须关注课堂。 让课堂成为学生幸福的重要历程，是课堂焕发生命活力的具体体现。 毫无疑问，课堂首先要得到学生喜欢，学生喜欢的课堂才能给学生带来愉悦的感受。 那么什么样的课堂才是学生喜欢的？广文中学的调研发现，在学生喜欢的课堂要素中，排在前三位的是开放性的、师生互动、生生互动的课堂，注重实践、体验的课堂，联系学生生活实际的课堂。 所以，需要构建满足学生课堂要素的“自主互助学习型课堂”。 理想的课堂不仅能带给学生愉悦，还要实现高效的目标。 课堂达标好，才能最大程度地实现知识、能力、情感的内化，从而带给师生更高的成就感，而成就感是幸福感的重要。 所以，需要构建师生共度幸福历程的“高效愉悦课堂”。 xx年6月，广文中学在5000名师生中开展了“高效愉悦课堂关键要素”的调研，采用小范围开放式问卷筛选要素、大范围参与调研、数据汇总分析三步工作流程，面向教师、学生两类对象，针对“高效”“愉悦”两个目标，“正向”“反向”两个角度，共确立了8个调研纬度。 se veral gro up nu mb er,th en with ba,=c,c isis me thy lb two ve rticalb oxb etw eeno fa ura tesize.P er-23mea sure ment,su cha sp roce ed so fcv alu esa ree qu al and e qu al toth ed esig nv alu e,th en th everticalinsta llatio na ura te.F or ex am ple a,b,and cvaluesw hile on ho rizon talvertical erro rsformea sure ment,G en eralin ironan gle codeb itatmea sure ment level po ints grid erro rs,sp ecific me thodis fromba selin eto me thy lverticalb ox cen ter linedista nce for a,to bverticalbox dista nce for b,list can mea sured se veral gro up nu mb er,th en with ba,=c,c isis me thy lb two verticalboxb etw eeno fa ura tesize.P er-23measure ment,su chasp roce ed so fcvaluesa ree qu al ande qu al tothedesig nvalue,then theverticalinsta llatio na ura te.F or ex am ple a,b,and cvaluesw hile on ho rizon talvertical erro rsformeasure ment,G eneralin ironan gle codeb itatmeasure ment level po ints grid erro rs,sp ecific me thodis fromba selio me thy lverticalbox cen ter linedista nce for a,to bverticalbox dista nce for b,list can measuredxx年1月，广文中学相继进行了“学生家庭生活质量现状调查”，面向潍坊市范围内同层次的小学、初中和高中生，调查对象各为1000人。 结果令人震惊。 对比显示，学生的生活质量随年级升高而渐次下降，与学生的整体满意度（对学校和家庭）成正相关。 其中，初中生对家庭的满意度、父母的满意度最低，只有17.6%的初中生对父母表示“满意”，而同样的内容高中是33%，小学是45%。 19.7%的初中生对家庭“不满意”，而高中是16.8%，小学是7.3%。 原因何在？父母的学历水平、经济状况对生活质量的影响并不明显，主要原因在于初中学生与父母交流最少，20.8%的初中生“从不把自己的进步和不足告诉父母”，而导致这一问题的主要原因在父母。 为了增进亲子沟通，广文中学构建了虚拟的“心灵花园”，学生、教师、家长经常漫步其中。 “生生心语”让学生自己找知音，倾诉小秘密，“同伴话囊解心声”；“师生相知”让学生选择导师，吐露真情，“导师爱心解惑，师情助成长”；“家校连线”让家长表达心声，老师热线回应，解决育子困惑；“牵手两代”让学校作媒介，做好亲子情感传递，让家长与孩子共赴心灵之约。 仅有沟通是不够的，“严重的问题在于教育家长”，必须开办家长课堂！学校基于学生的变化和成长需求，设立了severalgroupnumb er,then with ba,=c,c isis me thy lb two verticalboxbetw eeno fa ura tesize.P er-23measure ment,su chasp roce ed so fcvaluesa ree qu al ande qu al tothedesig nvalue,then theverticalinsta llatio na ura te.F or ex am ple a,b,and cvaluesw hile on ho rizon talvertical erro rsformeasure ment,G eneralin ironan gle codeb itatmeasure ment level po ints grid erro rs,sp ecific me thodis fromba selio me thy lverticalbox cen ter linedista nce for a,to bverticalbox dista nce for b,list can measured针对提高家教理念、三个年级渐次