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提高教学有效性的金点子小组捆绑式评价东铁匠营第二小学 高亚会这学期在开展有效教学的实践研究中，对于小组合作的评价方式我采取了“小组捆绑式评价”。通过一个学期的实施，我觉得这种评价方式的效果不错。下面简单进行小结。一、 合理分组。根据学生的情况进行分组，注意每组的平均实力尽量相当，选出一个组织管理能力较强的学生担任组长，其他小组成员轮流担任记分员。二、 制定小组捆绑式的评价标准。数学课小组评价标准评分细则1、作业：按照前一天留作业的数量，按时完成并上交的每人次+1分；得优的每人次再+1分；不能按时完成并上交的每人次1分，放学之前没有改完、复判完的每人次1分。2、课堂表现：（1）个人发言：数学课上积极发言的每人次+1分；勇于提出自己的建议或方法的每人次+2分；别人发言不认真听、小声说话或干其他事情的每人次1分。（2）汇报展示：代表本组进行汇报展讲时，1号每次+1分，2号每次+2分，3号每次+3分，4号每次+4分（5号每次+5分，6号每次+6分）。组间进行有效补充的每人次+1分。在别的组展讲结束后用于质疑、表达不同的观点或方法的每人次+2分。在别的组展讲时不认真听、小声说话或干其他事情的每人次1分。3、考试：（1）周测、单元检测、期中考试等成绩获得班级前三名的每人次+3分，四至六名的每人次+2分，七至十名的每人次+1分。在年级前10名的每人次额外+5分作为奖励。（2）周测、单元检测、期中考试等，组平均分第一名的+7分，第二名的+6分，第三名的+5分，第四名的+4分，第五名的+3分，第六名的+2分，第七名的+1分，最后一名的不加分。（3）周测、单元检测、期中考试等成绩比上一次进步1分的每人次+1分，进步2名的每人次+2分，进步3名的每人次+3分，以此类推。（4）周测、单元检测、期中考试等成绩在班级里的排名比上一次进步1名的每人次+1分，进步2名的每人次+2分，进步3名的每人次+3分，以此类推。4奖励办法：（1）每周进行小组平均分（总分）的排名，评选出3个优胜组，分别为“周冠军（红色星）”、“周亚军”（粉色星）、“周季军（紫色星）”并每人颁发一颗优胜之星，学期末根据优胜之星的个数到老师处兑奖，领取小礼物。（2）每月对平均分求和并进行排名，评选出3个优胜组，分别为“月冠军”、“月亚军”、“月季军”并颁发奖状。三、设计好记分表格。 四、实施效果这种评价方式很好地激发了学生的学习兴趣，使小组成员紧密的团结在一起，互相帮助，共同进步。由于根据小组成员水平不同，回答问题或展讲时加分不同，所以这种评价方式尤其促进了学困生的转变。他们在课上变得越来越积极，组长和其他成员也会主动把更多展示的机会让给组内的学困生，所以一学期下来，这些孩子由原来的怯懦、沉默、不参与变得自信、勇敢、积极参与了。他们的学习积极性、理解能力、表达能力都得到了大幅度的提高。五、实施过程中需要注意的事项1、小组长一定要是积极向上的学生。组长是否重视本组的荣誉至关重要，有了好的带头人，才能紧密团结组内成员共同学习，共同进步。2、每天、每周及每月的小结非常重要。教师在小结时要以鼓励、激励为主，表扬得分多的小组的同时鼓励其他组要努力赶上了并超过去。只有营造出良好的竞争氛围，才能使小组捆绑式评价发挥出最佳效果。3、实施过程中要多多进行思想教育，引导学生充分认识到为了小组荣誉要团结奋进、互相帮助，不断激发学生对荣誉的向往，由内而外地激发出学生对学习的热爱。小组合作学习学生评价细则单位：王村乡魏庄联办小学教师：郭海兵一、组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现二、小组内学生评价细则1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结 var script = document.createElement(script); script.src = /resource/baichuan/ns.js; document.body.appendChild(script); 束后由组长记录。3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向。5、表现最好的小组及每个组表现最好的学生给予物质奖励。三、小组学习评价标准1.组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。2.自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。4.展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5.组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。6.善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。7.组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。8.每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。9.组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。10.做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。表格展示：异组竞争小组姓名战 绩昭陵六骏ZA1GA1ZA2GA2ZB1GB1钩镰六枪ZB2GB2ZC1GC1ZC2GC2表格展示：同组竞争小组姓名战 绩昭陵六骏A1A2B1B2C1C3表格解读：依据学生的性格、兴趣、特长、成绩等多个方面把学生分成若干实力相当的小组，组名由组员集体讨论确定。每两个小组互为对手，小组成员同样互为对手，(如图：GA1 GA2 GB1 GB2 GC1 GC2是同组，组名是“钩镰六枪”； ZA1 ZA2 ZB1 ZB2 ZC1 ZC2是同组，组名是“昭陵六骏”；这两组互为对手，其中GA1与ZA1、GA2与ZA2、GB1与ZB1、GB2与ZB2、GC1与ZC1、GC26与ZC2又各自互为对手。)组与组的对抗、组员与组员的一对一的竞争让每个人时常有一种危机感、一种紧迫感。因为个人的努力与否直接与小组的集体荣誉结合在一起，所以这种危机感、紧迫感又催生了组内互助，合作共赢。比学习、赛品质，对于班级“比学赶超”学风的形成意义重大。战绩是对小组的评价考核的依据，每次较量，可以刻一印章在取胜的一组的对应格内印一“胜”字，方便简单但作用不容小觑。四、小组评价 建议分成课堂、作业、日常检测三部分。课堂可以分成必答、抢答两部分为了鼓励后进生参与学习的积极性回答，同样的问题A1、A2、B1、B2、C1、C2可以分别计1、2、3、4、5、6分。作业可以按照优、良、中、差计6、5、4、3、2、1分，不交每次扣2分。限时训练测验成绩可以为学生设计一个基础等级。依据学生以往测试的平均水平，若测验成绩低于基础等级3个等级或3个等级以上扣20分，低于基础等级2个等级扣10分，低于基础等级1个等级得0分，若达到基础等级加10分。若高于基础等级1个等级加20分，若高于基础等级2个等级以上加30分。这样设计学生易于接受。在