教学设计《荷花开》王改艳.docx

府谷县2015年教学设计参评中班艺术活动荷花开府谷县孤山学区 王改艳1、 教材依据 依据纲要和3-6岁儿童学习与发展指南中所指出的“教师要尊重幼儿学习与发展的整体性”的要求，源于我们的教育对象的发展整体性特点，这就要求幼儿园进行设计与组织整合课程；因此，本次活动我将幼儿园五大领域中的语言和艺术相结合，设计了中班整合课程。幼儿园艺术教育是对孩子实施“德、智、体、美”全面协调发展中的美育，美育讲究的是感受美、欣赏美、体验美和创造美的过程性，我们对幼儿从小进行艺术的熏陶，培养孩子对美的理解与美的鉴赏兴趣和鉴赏能力；因此选取了音乐与故事相结合的荷花开为活动内容。荷花盛开是春夏季度的过度象征；因此我选取了季节为主线的荷花为题材，同时让孩子充分了解荷花。 二、设计思路 根据中班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，同时，结合本班幼儿的实际发展水平与学习特点；因此，本次活动我采用多通道感知、情境歌唱及用肢体动作等方式来理解感受歌曲内容，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够用肢体动作来表演感受。歌曲荷花开旋律活泼欢快、内容形象生动，情景式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合我班幼儿爱模仿的学习特点和爱表现的学习需求。 三、教学目标从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、能力、情感三维目标来确定：1.感受三拍子歌曲的强弱节奏。2. 学会用愉快的情绪演唱歌曲。3. 激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。 四、教学重点从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和歌曲主要内容，尝试用愉快的情绪演唱歌曲。 五、教学难点活动的难点是：能运用肢体动作表现对歌曲的理解。 六、教学准备 1.谜语：准备谜语的目的是用谜语来导入本次活动的主题，充分调动幼儿的想象力和创造力，让幼儿初步了解荷花的基本特征； 2.歌曲荷花开：准备歌曲的目的是起引导、准确示范的作用，调节活动气氛，激发幼儿的积极性，让幼儿充分利用感知觉来感受美、体验美、欣赏美、创造美，让幼儿更好的进入状态； 3.课件（ppt）:准备课件的目的源于中班幼儿以具体形象思维为主，课件的出示更能吸引幼儿的注意力。 七、教学过程1、 开始部分 谜语导入： “一个小姑娘，家住在水乡，身穿小红衣，坐在绿船上”。通过谜语让幼儿初步了解荷花的基本特征，（荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?）。二、基本部分 （一）让幼儿欣赏荷花开的画面，播放课件。 1.播放课件让幼儿观察图片，看图片里都有什么，老师进行引导，让幼儿充分发挥自己的想象力。 2.老师详细介绍每一张图片，让幼儿感受荷花开的过程，“池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞一朵一朵打开来”。感受的同时让幼儿自己创编简单的动作，用肢体动作来表现对歌词的理解。 3.老师提问幼儿去荷花池的所感所见，荷花像什么，在荷花池里看见了什么，荷叶是什么样的？ （二）学习歌曲荷花开，听歌曲进行表演。 1.播放歌曲，让幼儿欣赏，初步感受歌曲的旋律及美妙意境。 2.播放歌曲，让幼儿熟悉歌曲节奏和歌曲内容。 （三）老师引导幼儿创编动作，老师总结幼儿的动作并示范。 老师和幼儿一同跟着音乐完善创编的动作。 三、结束部分 有秩序的带着幼儿去荷花姐姐家做客进行延伸活动。 八、教学反思通过本次中班音乐活动我的教学活动反思如下： （一）优点：本次活动首先用谜语导入活动主题并引导性的与幼儿谈话，提问幼儿荷花是长在什么地方的?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢? 然后出示课件，让幼儿观察感受荷花及荷花池里的景物，同时感受歌曲理解歌曲内容。1.首先，我遵循游戏是幼儿活动的本性和不局限幼儿的思想，充分调动幼儿的想象力和创造力及以幼儿为主体的教学原则进行。2.活动是以谜语导入的，谜语的导入既激发了幼儿的学习兴趣，也充分调动了幼儿的学习积极性，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，巧妙地借助课件所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容在老师的引导下让幼儿创编动作。 （二）本次活动存在的不足：在活动过程中我没有很好的掌握时间，在分配中存在一定误差，本次音乐活动主要让幼儿感受并尝试用身体来表现对歌曲的理解，在