语文人教版三年级下册燕子教案.docx

1. 燕子一、学习目标1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。三、课前准备1搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。2多媒体课件。四、课时安排：两课时第一课时学习目标1导入新课，初读课文。2会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。3用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。教学过程一、谜语导题，激发兴趣1元宵刚过，大家猜了不少灯谜，今天老师也带来了一则谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。猜猜它是谁？2欣赏图片： 闻着淡淡的花香，听着潺潺的流水中，看，小燕子来报春啦！（图片）看着这美好的春光，你想起了哪些词语或好句？（莺歌燕舞 百鸟争鸣百花齐放 迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。燕子飞时，绿水人家绕。江碧鸟逾白，山青花欲燃）3. 激情导入：燕子是春的使者，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得如此美丽。今天，就让我们一起来学习大作家郑振铎写的燕子。（出示课题齐读）4指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）5看着课题，我们可以提出几个问题，然后带着问题去读能帮助我们理解课文。二、初读课文，整体感知1大声自由读课文，要求读准生字新词的音，把课文读通顺。2小组合作学习生字词。（1） 读准字音，组内互相检查，个个过关。（2） 讨论、识记难记的生字和不懂的词语。3再读课文，重点练读自己最拿手的段落或最不熟练的部分。（1）自由读自己喜欢的段落。（2）指名请学生读重点句子，相机进行集体点拨：“俏、拂、谱、掠”。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的话，都像赶集似的的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线4.默读思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，简单说说喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生朗读相应的段落。三、近观燕子，抓住特点。1启读：春天是个五彩的大舞台，燕子出场了，读读第一自然段，说说看到了一只怎样的小燕子？（活泼可爱 俊俏机灵 小巧玲珑）细读句子，看燕子是怎样的打扮的？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2设疑：仅有羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子是一只完整的燕子吗？3引思：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。而小燕子小巧的头、细小的爪子和麻雀等许多鸟类动物是一样的，不能体现燕子的外形特点，可以略去）4.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。5你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（1）让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）（2）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）（3）采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。6.仿写。（1）大作家的语言就是精炼生动，几个数量词的简单组合竟能带给我们这样的回味，让我们也来学写自己喜欢的小动物的外形。（2）一身（ ），一对（ ），加上一条（ ），凑成了（ ）。四、作业1指导生字。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3完成作业本第二课时学习目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学过程一、复习回顾1认读生字新词，听写部分新词2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、欣赏春光，感受生机。1朗读第二自然段,说说这是一个怎样的春天，哪些景物给你留下了深刻的印象？边读边勾画有关词语。2讨论交流。（1）春雨：“蒙蒙的”是什么感觉？（蒙蒙：雨点细小，体会春雨的细、密、飘的特点）（2）读中体会柳丝：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。先引导生活实际学生理解“赶集”的意思：看到过赶集的情景吗？再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？（各种花儿争相开放，都有些什么花呀，引导用总分句式练习说话。最后说说“赶集“在文中的意思？指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天特别热闹。要让学生想象）读好这句话，感受花儿争相开放的春天的特有景色，感受到春天色彩的丰富。3出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？（小燕子又活泼又机灵，还叽叽喳喳的叫，有了它，春天就有生趣了）可以用哪些成语来描述？（生机勃勃 春意盎然 欣欣向荣4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。5小结：生机勃勃的春天，有了小燕子轻快的影子，动听的叫声，就更有生机了。三、飞行之美，尽情想象1小燕子活泼又机灵，它飞行时又有什么特点呢？读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2.交流汇报（1）飞行环境（我知道了燕子是在“微风中，在阳光中，在天空中”飞的。） （2）体会动词的妙处交流描写小燕子动作的词语，有“斜着、掠过、叫着、飞到、横掠、沾一下。” 从这些动作的词语中，你感受到燕子的什么？ 生：燕子飞得很快，一转眼就飞到那边去了。 生：燕子的动作很帅，尾巴沾一下水面，看着波纹一圈圈荡漾开去。（3）在这些动词中，你最喜欢哪个？ 最喜欢“斜着”一词，我好像看到了小燕子那样飞的姿态。 师引导：小燕子斜着飞，给你的感觉是什么？ （很轻，很快，很美） 小结：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 最喜欢“掠”：从“掠过”感受到燕子飞得很快。 （4）想象说话飞翔中的燕子是多么迷人啊，谁愿意来当小燕子我们来演一演。 小燕子你飞来飞去，嘴里叽叽地叫着，在说什么呀？ 生：你看，我的飞翔本领多高啊。 生：我给你们展示一下我最拿手的本领：燕子点水。 生：哦，那边有小虫子，看我的，唧唧，抓住了。3感情朗读：多么机灵活泼的小燕子啊，好好读读第三段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）四、静态之美，细细享受。1. 看插图，引发思考：师：飞累了的小燕子就停在电线上休息。（看课文插图）作者把燕子停在电线上休息比成是五线谱。（课件出示五线谱，引导学生与插图对比，想象燕子停歇图）2.轻声读第四自然段，提出你不懂的问题 （1）我读出一个问题来，我们平时都说是几根线、几根绳子，这里怎么说是几痕细线呢？我从来没有读到过“几痕”，“痕”又不是量词，怎么能说“几痕”呢？是不是写错了？（2）聚焦问题：这里的“细线”指什么呀？（是指电线。）（3）的确，我们通常都说一根或几根电线，可这里怎么说是“几痕”呢？再读读这句话，想一想；还可以联系上下文，琢磨琢磨。 （4）体会“痕”的妙处生：我们组讨论后认为，“痕”比“根”表达的意思显得更细一些，用“几痕”来描写电线，写出电线很细。 生：电线原本就比较细，架在电线杆上，离我们远了，看上去不就更细了吗？就好像成了我们眼前的针线一样。那么细，如果不仔细看可能让人有时会看不出那里有电线呢！课文中不是把它写成“细线”吗？我们还查了字典，查到“痕”是“痕迹，物体留下的印儿”的意思，也可以理解为“少得只有一点痕迹”的意思，“几痕”正好可以写出电线“细细的，淡淡的，看起来不明显的”的特点。 生：我们也是这样理解的，但我们还有补充。文中的句子写“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”，我们想，电线架在蓝天下，蓝天是那么广阔无垠，而电线是那么纤细，看上去会让人觉得电线真的好像是留在蓝天上的一线什么痕迹，不再像原来一根一根的那样醒目了，所以这里不用“几根”，而要用“几痕”更恰当。 生：我们认为，“几根”是对的，“几痕”也是对的，只是“几根”突出的是数量，而“几痕”却还能表达出作者远远看电线的感觉，淡淡的，非常细微，这个“痕”字用得很妙！ （5）小结：师：简直是“妙不可言”！“几痕”，使原本普通的电线多了几分朦胧美，使春天的景色多了几分诗意！“几痕细线”，多有诗的感觉！一个“痕”字，竟有如此大的蕴涵！ 3.想象说话，理解春的赞歌。（1）师：停电线上的燕子，看到眼前那一幅幅美丽的春景图，会说些什么，唱些什么呢？ （2）自由说，齐唱春天真美好（3）啊！停着的燕子成了音符，谱成了一曲正待演奏的春天的赞歌。朗读这句话。（板书：停歇） （4）理解“春天的赞歌”，小燕子在唱春天的赞歌时心情是怎样的？那你们猜猜，作者在写这句话时，心情又是怎么样的呢？（赞