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文档简介

15 争吵学情分析：先熟悉课文，了解课文内容。然后，带着书后的问题分角色朗读，找出他俩争吵前后的表现，分析一下谁的表现更高尚，最后再去理解父亲的话。想想父亲为什么这样说，你从中受到什么教育，再把父亲的话抄写下来。三年级的孩子富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言能力重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重点：有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。教学难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学准备：课件教学课时：3课时第二课时课时目标：1、 练习上下文了解重点词句。2、 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、 体会父亲说的话的含义。重点难点：体会文中人物的心理变化。教学活动（即课堂教学步骤）：一、复习生字新词1指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文，理解内容1请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2教师板书课题，课件出示问题：（1）“我”和克莱谛吵架的原因是什么？（2）克莱谛弄脏“我”的本子是故意的吗？从哪儿看出来？（3）从争吵过程中可以看出“我”和克莱谛各是怎样的人？3请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、请学生默读课文第5至8自然段，在文中画出描写争吵之后“我”的心情的词句。（1）课件出示描写争吵之后“我”的心情的词句。读了这几句话，你有什么发现？ （2）“我”在争吵之后，为什么后悔？ “我”为什么会不安呢？ “我”为什么想到“只是防御，决不还手”？（3） 从争吵之后“我”的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？（4） 指名读这部分，体会“我”的心理变化。5、 分角色朗读第9至13自然段。（1）请同学们查字典理解“挨”是什么意思？作者为什么会觉得是“挨”？（2）找出描写克莱谛表情和神态的词语。（3）
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