语文人教版三年级下册家乡的风景.docx

人教版第六册第一单元写话指导 家乡的景物 -荷花经典写法解析教学执 教：武夷山实小 田冬梅指导老师：武夷山实小 徐东梅 朱丽娟一、教学内容荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。二、教学理念叶圣陶笔下的荷花，用词用句朴素而具有无限张力，能紧紧吸引阅读者的眼球，几十年来，写荷花的作品多多，然而，叶老的文字，总是深藏于观者的脑海，是语言精到的魅力所在。阅读教学的目的在于引导学生感受语言文字所呈现的意蕴之美，这就是我们所说的“语感”教学。一个语感好的学生，一定能较快地体会到词语的精妙，以及由词语所营造出的语言氛围。在实际的教学中，我注重从字词中突破。从汉字的构造理念、词语的排列组合之聪慧、修辞中的“活”词呈现等入手，指导学生领悟和掌握语言文字所渲染出的画面。运用“书画同源”的理念，结合拟人、比喻、排比指导孩子迁移写作，让学生切实地把语感用于表现。结合本单元的习作，写一写家乡的景物。我把重点放在荷花第二段的 教学解析上，把教学分为三大块：一、活字使用：挨挨挤挤 冒 饱胀 二、运用“通感”学习拟人手法；三、运用书画同源学习比喻呈现画面。再进行写法的实践应用。三、教学目标1、 学习生字“挨”，词语“挨挨挤挤”，学习“通感”手法活用拟人。2、 欣赏课文重点词句，感受“文中有画，书画同源”的意境之美。3、 学习运用拟人、比喻等表现手法表现“家乡的 风景”。四、教学重点难点和关键重点：从字词入手，学习欣赏荷花的描写方法。难点：体会作者运用拟人、比喻等修辞手法表现荷花的美，感受“文同书画”所表现的意境。关键：运用字词突破学生对文句的赏析理解，指导学生进行写话练习。五、教学课时：一课时六、教学准备多媒体课件 习作练习纸七、教学过程：一、 谈话导入1、 如果让你夸一夸我们美丽的家乡。你会怎么夸？2、 出示“五夫荷花印象”图片，欣赏。3、 导入：这么美的荷花，不禁让我想起了作家叶圣陶笔下的荷花，让我们一起来学习分享这篇文章的精华之处吧。二、 解析文字美1、 出示荷花第二自然段，生小声品读。2、 分享感悟：汉字是一种有温度的文字，一篇好的文章，每个字眼都能透露作者的情绪和情感，写景就是写作者的情，就像给这两者之间通上电一样，这种感觉就叫“通感”。3、 出示“挨”“挤”二字。你发现了什么？4、 谁来做做“挨”和“挤”的动作，这些都是人的动作，表现了荷叶茂盛的样子，赋予荷叶以生命，其实，这就是所谓的“拟人”的写法。5、 怎样写好拟人的句子呢？你得把自己和要写的物品兑换，用自己的所以感觉去体会物品风景，生活中还有很多这样的例子，我们一起去感受练习一下。6、 出示海浪图片，仿写拟人句。用上像“挨挤”这样的词语。7、 用“通感”感受“冒”字，怎样的生长叫作“冒”。“饱胀”是什么样的感觉？8、 教师小结：要把景物写好，光从表面上描写出它的样子，没有融入自己的感受，景物就显得干巴巴的，我们要善于把自己的感受融入的景物中去。三、 感受画面美1、 出示句子：荷叶挨挨挤挤，荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。2、 作者感觉荷叶像一个碧绿的大圆盘，为什么呢？你觉得还像什么？碧绿的荷叶还像-（大摆裙、油纸伞.）3、 出示句子：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。4、 指名读句子。欣赏句子所呈现的荷花姿态图。5、 小结：如果我们也写一样景物，可以像作家叶圣陶一样，把画面一个一个呈现出来，写文章有时候和画画一样，这就是古人所说的“书画同源”。原先说的是书法和绘画的关系，其实写文章也是这样的。我们不妨来试试。6、 出示图片，学生句子想画面。四、 仿写运用美1、 出示：家乡美景多，学生欣赏说一说，用上