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文档简介

人教版小学语文三年级下册第八单元29课乞巧学案设计沙坪坝区第一实验小学贺丹丹 学这类有传统节日的古诗的策略： 1.读故事，了解这个传统节日的由来。 2.查资料，了解这个传统节日的民间习俗。 3.结合故事、资料读古诗，领悟诗人想要表达的情感。学习目标： 1.认识生字“乞”和“霄”。 2.借助小斜线和注释，读准古诗的节奏，知道诗句的字面意思。 3.结合故事和资料，了解乞巧节的由来和习俗，领悟诗人想要表达的情感。 4.梳理出读这类有传统节日的古诗的策略。课前交流： 1.了解中国有哪些传统节日。 2师生合作看连环画，欣赏牛郎织女的故事。学习过程： 板块一 读好古诗，自主理解字面意思 1.揭示诗题，初解“乞巧”。 2.读准字音，读通诗句，读出节奏。 3.借助课后注释和资料袋，自主了解诗句大意。 【设计意图】因循并简化传统学习历程，暴露孩子的学情，为学习找准逻辑起点。 板块二 联系故事读古诗一二行，了解乞巧节的由来 1.借微课区别：霄、宵，准确理解古诗一二行诗意。 2.小组合作，关联诗句中的故事与乞巧节的由来。合作学习要求图片中的哪些人物或事件和乞巧节的由来有关？ 大胆猜一猜，把相关的图片和乞巧节的由来 连一连，并说一说你的理由。 3.展学 4.微视频导学。5.小结：故事里的人物、事件、时间，都和乞巧节有关。 6.层层深入，感情诵读。 【设计意图】连环画形象直观地帮助孩子们快速回顾了耳熟能详的故事，通过猜测连线的形式，帮助孩子构建起深入诗句内在逻辑联系的思考。微视频导学，链接中华传统文化，再现诗句的精神核质，同时为后面领悟诗歌主题做好铺垫。 板块三 联系资料读古诗三四行，了解乞巧节的习俗 1.借语词支架，想象画面，准确理解古诗三四行诗意。 热闹非凡、张灯结彩、冷冷清清、诚心诚意 2.相机引导个性化朗读。【设计意图】诗，不可言传。三年级的孩子受表达能力的局限更无法用栩栩如生的语言来传达内心图景，此时给孩子一个语词的支架，目的是帮助孩子把心中的想象凌空而起。借助个性化的朗读实现生生视域的扩展，实现诗中古代风情与孩子心灵时空的无缝链接。 3.在资料中提取信息，了解乞巧节的习俗。 4.小组合作，创编乞巧歌，以今通古。 乞巧歌乞（ ），乞（ ），乞我爹娘（ ），乞我姐妹（ ）。 5.展学。 6.读唐朝的乞巧歌，古今共鸣。 7.小结：向往幸福是古往今来的人们永恒的追求，也是诗人林杰借这首诗想要表达的情感。 8.升华情感，吟诵心声。 【设计意图】创编乞巧歌是“虚”，搭建领悟诗歌情感的脚手架是“实”。虚实相生，化“字面景”为“心中情”，让千古情思共振出一个音韵，化解了孩子与古诗之间最后的壁垒。 板块四 总结迁移含有传统节日这一类的古诗怎么学 1.学生小结学法。 2.教师总结：读故事，知道节日的由来，查资料，了解节日的习俗，结合故事和资料，就能领悟诗人想要表达的情感。建议同学们用这样的方法，试着学这一类诗。 【设计意图】举一为反三。课堂的学习是为了更好地迁移到学习者的自主学习上，类，是关
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