语文人教版三年级下册5.《翠鸟》.doc

5翠 鸟教学目标：知识与技能1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点、难点：重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课时安排：两课时教学设计：第一课时教学目标：1认识7个生字，继续练习独立识字。2正确、流利地朗读课文。3学习第1自然段，了解翠鸟的样子，并学习先概括后具体的描写方法。教学重点、难点：重点：练习概括课文主要内容；学习第1自然段，了解翠鸟的样子。难点：学习第1自然段先概括后具体的描写方法。教具准备：翠鸟的图片教学过程：一、揭示课题，初读课文1师生共写课题。老师在田字格内范写“翠”字，提示注意点。2读课文，争取读正确，读流利。二、检查反馈，理清文脉1出示词语。出示PPT课件。翠鸟 苇秆 腹部 赤褐色 苇秆衬衫念头 尽管 疾飞注视 荡漾 蹬开 “疾”字提供解释，让学生通过回文选意思；联系生活实际理解“荡漾”的意思。小巧玲珑 透亮灵活又尖又长鸣声清脆2下面老师请几位同学来读读课文，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）3指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。老师板书总结：外形动作 4、说出每一自然段的意思。 5总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。三、品读领悟，聚焦画面，彰显外形之美1请同学们用心再读读课文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。（颜色鲜艳小巧玲珑）（1）同学们，这就是作者第一眼看到翠鸟时，脑海里蹦出的一个词。他到底看到了什么？指名12个读，读出颜色鲜艳的感觉。（强调突出各种颜色）（2）回扣课题：现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗？指导有滋有味地读这几句话。2换次序请学生再读，感觉如何？感受介绍事物的有序性腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。让我们再用心地读读这些句子，体会作者在介绍翠鸟时的顺序。3老师压缩语言，简单地介绍：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛像是赤褐色的。”学生反复对比朗读，感受原文表达的具体生动，及字里行间流露出的对翠鸟的喜爱之情。师：这么可爱的翠鸟你喜欢吗？通过朗读传达出这份感觉。4指名读“小巧玲珑”的句子。5引读（1）细心的小朋友一定发现了这只翠鸟与文中句子正好可以对应起来，我们先来试一下，好吗？老师来问，你们用文中的句子来回答。翠鸟喜欢停在哪里？（水边的苇秆上，）怎么停的？（一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）它的颜色怎么样？（非常鲜艳。）让我们再仔细地看一看，头上的羽毛怎么样？（像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。）背上羽毛呢？（像浅绿色的外衣。）再看腹部的羽毛？（像赤褐色的衬衫。）整个看起来它怎么样？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。）这个对话的过程中，补充板书：小爪子 头上 背上 腹部 （2）同学们，你看，这个可爱的翠鸟可以和我们读过的文字对应起来，有趣吗？想不想自己也试着来介绍一下？好，就请你结合着黑板上的文字，看着翠鸟来试试看，如果中间说不下去的话再看看书，请作者来帮助你，好吗？开始!（自由练习，老师巡视，个别辅导）（3）请学生上台介绍，第一个学生介绍后，通过师生共同评价，弥补缺漏，着力指导说清楚。第二个介绍前，提示加上开头语：同学们，你们看这就是一只可爱的翠鸟，它喜欢（让介绍更富情趣性）6翠鸟第一小节想想作者为什么要介绍翠鸟的眼睛、爪子及羽毛的颜色，而不去介绍其它部位？（结合燕子的外形特点进行分析，知道介绍动物的外形必须抓住特点写，而这一特点与动物的生活习性紧密相联，如燕子的羽毛、尾巴与飞行有关，翠鸟的眼睛、爪子与它敏捷的捉鱼动作有关）。四、作业巩固1指导书写。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后重点指导临写。2摘抄描写翠鸟外形特点的句子。3结合图片及板书，指导背诵翠鸟的外形。板书设计:5.翠鸟 头上 （橄榄色）眼睛翠鸟外形 背上 （浅绿色） 喜欢 爪子 腹部 （赤褐色） 嘴 颜色鲜艳 小巧玲珑教学反思： 翠鸟是人教版三年级下册第二单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，通过个别读、男女读、齐读等形式，层层递进，让学生在一次又一次的理解中加深感悟，逐层深入的读。但在实际课堂上，学生读得并不是很理想，并没有把“鲜艳”的感觉读出来，我当时也就