语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.doc

一、民间故事导入。1、同学们，老师今天为大家带来了一些民间故事的图片，想看吗？你们如果知道，就大声喊出他的名字。盘古开天地(了不起,下一个) 嫦娥奔月(太聪明了，这是) 女娲补天 （我要加大难度了，你还敢不敢猜？） 2、看来同学们了解不少民间故事呀，今天咱们要学的古诗就和牛郎织女有关。一首诗就是一个故事，今天我们就走进诗的课堂，感受民间故事的魅力。 二、解诗题，知作者。1这节课我们一起学习29课古诗两首，走进乞巧。让我们齐读课题乞巧，当“乞”这个字单独读的时候，读作三声，但是和同样是三声的“巧”一起读的时候，就要变调成二声，读作：乞巧，这就是：变调规律 让我们再读课题乞巧。2谁可以帮“乞”找个朋友（乞求，乞讨等），顺势指导记忆字形（乞讨就是弯着腰向别人要钱，因此“乞”字最后一笔是横折弯钩，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。它还和哪个字特别相似？气板书：乞，气，他们有什么区别呢？书空“乞”。）请拿出右手和老师一起书写课题乞巧。（一撇一横要舒展，横折弯钩要牢记）3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？ （生答）师：你是从哪里知道的呢？ 生：从课本注释上师：你真会学习，利用注释，是我们学习古诗的一个好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。4、这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？生介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。（师出示林杰资料，适时补充。）通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。（板书：查找资料）三、自主学习，感知大意1、激发兴趣，明确学习任务同学们，乞巧这首诗浅显易懂，想象丰富，老师相信你们能通过自学理解古诗，感受诗人丰富想象，体会诗中美好情感。2、课件出示学习指南（一）说明学习卡片用法：请同学们根据自主学习的情况，选取第一次朗读进行自评，同桌进行最后一次朗读评价并做对比）小组内交流学习卡片的内容，教师参与小组交流，进行课堂观察。3、全班交流，学生展示汇报（1）汇报生字学习情况（2）朗读检测谁能展示一下？（你读的真准确） 谁还想试一下？（你读的字正腔圆）老师把课文中的文字，变成了能看得见的图画，能听见的声音，你想听吗？（贝瓦儿歌：乞巧）这位老师读的和你们读的有什么不一样？（节奏、停顿和轻重音等）是的，这样我们也能读出诗的韵味来。试着读一读。谁来读？（学的真快、读出了诗的节奏、读的韵味十足）古诗中的“霄、桥、条”都是押的ao韵，读起来朗朗上口，富有韵律美。让我们一起来感受这韵律美。读同学们，你们读的真好，现在老师都想读了，（课件变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。师：同学们，你们读的真好。反复诵读也是学习古诗的一种好方法。四、品读古诗，进入诗境同学们通过自主学习和攻擂守擂的活动，已经能做到把古诗读正确、流利了，你们真是善于自主学习的好孩子。下面，请同学们进一步品读古诗，老师相信你们能感悟诗中所表达的美好愿望，你们愿意试一下吗？出示合作学习要求 从第一、二你了解到了什么？提出不明白的问题三、四句这两行诗你仿佛看到了怎样的场面？哪些词让你体会最深？一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，学学这首古诗，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）师：时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉，在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！师：那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！全班交流汇报：第一句1、在这句诗中，有两个字，长得就像双胞胎，是哪两个？（课件）2看这两个字，你有什么发现吗？（读音相同部首不同：你有一双善于发现的眼睛）。（都有一个相同的地方:肖。你发现了他们的共同点）3、孩子们，一个字的部首往往和它的字义有着紧密的联系。(象形字：“宵”)师：月亮出来了，人们都躲在了房子里，是哪个宵？（指生说）那宝盖头的“宵”应该是指什么时候？（晚上） 这首诗的“今宵”是指？（今天晚上）今天是哪一天？（七夕）所以今宵是指，七夕的晚上。4、霄这个字也不简单呢，（直接出示第二个霄）他的偏旁是？（雨字头，出示图片）雨字家族的字可不少呢，你还知道哪些？露、雪、雾、霜、雷-（出示ppt）这些事物是从哪里飘落下来的呢？天空。那霄就是（天空），碧霄就是（碧蓝的天空）。5、看来两个霄字已经深深地印在了同学们的心里，带着我们的发现带着我们的感受再来读这两个词。今宵 碧霄6、在七夕这个夜晚，你仰望天空会看到怎样的景象？想象一下。（月朗星稀、繁星点点、银河）5师：原来在这七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画面，（ppt多幅图联播）6、谁能用你的朗读把这藏着的画面展现在我们面前？（指名读）（感受到了你的投入。孩子，看的再投入些，你就会读的更有味道。）（你读出了诗的画面美。）（你读出了诗的意境美。）想象诗的画面也是学习古诗的好方法。（第二句诗）1、师：在这浩瀚的夜空中，有两颗星星尤为耀眼，知道他们的名字吗？（牵牛和织女星）2、关于牛郎星和织女星，流传着这样一个美丽的传说（出示图片）（师开头学生讲故事）织女下凡游玩，爱上了牛郎，和他结婚生了两个孩子。后来被王母娘娘发现了，她强行把织女带走。牛郎带着孩子去追，王母娘娘拔下金簪划出一条银河，将牛郎织女隔在两岸。后来，喜鹊搭了一座鹊桥，帮助他们相见。王母娘娘没法子，就让他们在每年的七月初七鹊桥相会。（配乐）3、牛郎织女一年才能见一次面，日也盼，夜也盼，在喜鹊的帮助下，终于盼到了相会团圆的时刻，这真是（引读诗句：课件出示二句）： 牵牛织女渡河桥4、你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？是呀，历经磨难终于相聚，我们都替他们高兴。谁再来读？高兴劲再浓些，5、引读一二句盼啊盼啊，终于盼来了这一天，那是多么开心的时刻，读 牛郎带着儿女来和织女相聚，那是多么幸福的时刻，读 美丽的传说牵动着一颗颗善良的心。人们都会仰起头，为牛郎织女一家祝福，读（第三四句）1、那一夜的天空充满神话色彩，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？（出示三四句，指名读）师：由这两行诗你仿佛看到了怎样的场面？他们在乞巧。2、乞巧的人多吗？你怎么知道的？（我从“家家”看出到处都很热闹，到处是乞巧的人。）师：你抓住了关键词来体会，真会学习。3、据说织女是天上纺织的能手，天上美丽的云霞都是她织成的呢！织出五彩的锦缎，美不胜收，她织出的花红似火、美如画，引得蝴蝶也要停留片刻，孩子们看见了，都想去捉呢，织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望拥有像织女那样的一双巧手啊，因为在古代，女子有一双巧手可是一件值得骄傲的事，有了一双巧手她们就可以 她们还可以 生交流。可以不用去买美丽的衣服，可以卖来换钱。）4、少女们又是怎样乞巧呢？（自由读课后资料袋） 5、看看课后的资料袋，你知道了什么？板书：人间乞巧（你真是个善于总结的孩子，借助资料袋也是学习的好方法。）6、老师课外还搜集了一些关于乞巧节的资料呢，我们一起来欣赏。（课件）在那一天，每家的少女们都在望着月亮，乞求心灵手巧，瞧，在小院里，在家门口，田野里，小河边。上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，都在对月穿针，丢针乞巧。7、人间女子除了会乞求心灵手巧以外，还会乞求些什么呢？（也许是健康，也许是快乐，也许是父母的长寿）8、一条红丝一个心愿，这么多美好的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条）课件9、几万条是多少条？很多，无数条其实在古诗中像“三、六、九、千、万”这样的数字都是虚指，用来形容很多很多、很长很长、很高很高。我们一起来看：（课件）（男生读：危楼高百尺，手可摘星辰。）（女生读：桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。）（齐读：千山鸟飞绝，万径人踪灭）10、正是因为这些虚指，让这些诗句吟咏传唱千年。让我们再来感受：（齐读三四句）。11、这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么强烈啊，让我们把这美好的愿望都送进这两句诗中，你来读师：你们的美好愿望呢？女生读师：大家的美好愿望呢？一起读五、体验升华，熟读成诵。1、创设情境，教师引读：（音乐渲染）让我们带着美好的心情走进时光隧道，回到千年以前的唐朝。（1）一年一度的七夕节来了，我们一起仰望浩瀚无际的天空，不禁吟道“七夕今宵看碧霄”（2）牛郎和织女盼啊盼啊，终于盼来了这一天是多么喜悦，善良的喜鹊也来为他们搭桥帮助他们团聚，这正是“牵牛织女渡河桥”（3）织女的巧手让人间少女们羡慕不已，于是所有的少女在这一天对月乞求，这便是“家家乞巧望秋月”（4）是啊，织女离我们太远了，听不见我们的说话，少女们只能把这些美好的愿望寄托在穿针引线之中，于是才要“穿尽红丝几万条”（5）牵牛织女的故事、少女乞巧的场面已印在了我们的心里，让我们再来深情地吟诵生：齐读古诗。2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）五、适度拓展、课后积累。我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难