语文人教版三年级下册《13.和时间赛跑》教学设计.doc

和时间赛跑教学设计汕头市新石小学 张祥恩一、设计理念 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 本篇课文，课题“和时间赛跑”是全文的中心所在，也是学生应掌握理解的重点。课文最后的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示也与课题息息相关，在教学过程中应该引导学生在阅读中获得这一启示并有所感悟。因此，在教学本课时，我采取设疑引导、层层深入、读中感悟的方式，抛出问题，启发学生思考，在学生探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”。同时，在讲授过程中注重朗读，让学生们在朗读中感受、理解、体会文本深意，在朗读中达到披文入理、感悟人生的目的。二、教学分析 1、教材分析 和时间赛跑选自人教版小学语文第六册第四组“丰富多彩的童年生活”专题。本组教材围绕“童年”这个话题，将导读、课文、课后练习、语文园地等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受童年生活的丰富多彩。和时间赛跑是本专题的第一篇精读课文，是被誉为“当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇清新淡雅又略带忧伤的散文。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的现象，以祖母去世令“我”哀痛万分，通过父母对“我”的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。本文语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有感人的力量，是一篇教育学生珍惜时间、合理利用时间的佳作。2、学情分析 小学三年级的学生，已经基本适应了小学的学习方式，已经具备了一定的独立学习语文课文的能力，如能够自学生字、感知课文大意，借助工具书理解词句，抓住关键词句把握文章主要内容，对文中不理解的地方提出疑问等，这些都为本课的学习提供了有利条件。但是，由于三年级学生年龄较小，缺乏人生阅历，对时间的认识还仅仅停留在口号式的表层理解中，且他们仍处于注意力容易分散的阶段，所以学习和时间赛跑这篇课文对他们来说是具有一定难度的。在本课的教学中，我采用讲授、朗读、分组讨论相结合方法提高学生学习兴趣和学习效率，让学生在故事中受到启示，感受时间的宝贵，养成和时间赛跑、珍惜时间的良好习惯。三、教学目标与教学重难点教学目标（一）、知识与技能1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，并背诵自己喜欢的部分。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识。（二）、过程与方法1、能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。2、以学生的朗读、探究为主，体会时间的意义，懂得珍惜时间、合理利用时间。（三）、情感态度与价值观理解时间的意义，懂得时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，从小养成和时间赛跑的好习惯。教学重难点1、重点：有感情地朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解重点语句“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”等的意思，把握全文内容。2、难点：理解时间的意义，懂得时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，从小养成和时间赛跑的好习惯。3、现代教学手段的运用：运用多媒体课件教学四、教学过程第一课时一、猜谜导入，认识作者1、课件出示谜语，学生猜出谜底“时间”并谈谈自己对时间的看法“什么东西有的人觉得充裕， 有的人总觉得不够用？ 什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？ 什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？”2、揭示课题和时间赛跑3、板书课题，重点教学生字“赛”，生齐读课题4、明确本文文体为散文，作者为台湾著名的散文家林清玄，简介林清玄及其散文风格（板书：林清玄）（设计意图：好的开头是成功的一半，在上课的开始用谜语导入，让学生畅谈对时间的看法，激起学生兴趣；简介作者林清玄以及其散文风格，让学生对课文的基调有一定了解。）二、出示自学要求，初读课文，学习生字1、快速自由读课文，标出自然段，圈出本课的生字新词。2、多种方式认读生字，纠错、正音。3、指导写字：有重点地进行指导（对“赢、慰、梭、益”等难写、易错的字着重讲解指导），师范写，生练写。4、小组交流：解决不理解的词语，师相机巡视指导。（设计意图：此环节把学习自主权交给学生，以自学方式认识、理解生字新词，为学生读通课文打下基础，照顾全体学生的学习情况。）三、再读课文，整体感知，理清脉络1、课件出示三组表示心情的词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐 指名读，引导学生读出这三组词语不同的情感，谈谈自己在什么情况下会产生这样的心情，体会作者的心情变化。2、思考：作者为什么会有这样三种不同的心情？小组讨论交流，指名汇报，师相机指导。 （因为外祖母去世了，所以“我”感到忧伤、哀痛。 因为“我” 感受到时间过得飞快，所以 “我”感到着急、悲伤。 当“我” 每次和时间比赛， 胜过时间的时候，“我”感到高兴、快乐。）（设计意图：课文篇幅较长，提取三组表现心情的词语，让学生从读中感悟作者的心情变化，再从三组心情探索作者产生心情变化的原因，有利于让学生理清全文的情感线索，达到对全文的整体把握。）四、教师小结，生齐读全文 通过刚才的梳理，我们知道了在作者的身上发生了什么事情，也了解了作者心情变化的原因，请大家有感情地朗读课文。（设计意图：通过齐读课文，巩固生字新词，并对全文脉络进行进一步的梳理，为第二课时的学习打好基础。）第二课时一、复习旧知，准确、流利地朗读重点字词和课文指名说课文中表示作者心情变化的三组词语以及产生心情变化的原因（师相机板书：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）（设计意图：通过齐读课文，巩固生字新词，并对全文脉络进行进一步的梳理，为第二课时的学习打好基础。）二、重点探究，深入理解课文（一）学习第15自然段1、课件出示：因为外祖母去世了，所以“我”感到忧伤、哀痛。提问：在课文里，父母是怎样向“我”讲述外祖母去世的事情的？ （外祖母永远不会回来了。）提问：什么叫“永远不会回来了”？学生回答课文第4自然段内容2、课件出示第4自然段内容（1）学生齐读第4自然段 师提问：从爸爸的话中，我们知道时间分别带走了什么呢？ 指名说，师相机板书（板书：昨天、童年、生命），引导学生理解昨天、童年、 生命的关系，明确这是一个循序渐进的过程，进一步理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的含义，并体会父亲话中的感情（语重心长地安慰作者、对时间流逝的无奈）。（2）读中悟情 师深情配乐范读父亲的话，指导学生抓住“永远”“再也”“了”等字，体会父亲的语气和情感，指导学生读出感情。（3）理解名言 师讲述：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。 （教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”） 提问：时间都会过去的，我们有办法让时间停留吗？引出两句名言：“光阴似箭，岁月如梭”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。指名说对名言的理解，感悟时间的流逝和时间的宝贵。（二）学习第6、7自然段1、听了爸爸的话后，当“我”看到太阳落山，小鸟归林时，“我”有何感受？指名读第6、7自然段。2、师明确作者看到太阳落山，小鸟归林，其实是看到了时间的流逝。引导学生关注生活中的事物，对第6、7自然段进行仿写练笔。 （生分小组讨论后，在淡淡背景音乐中练笔，师巡视指导，生展示作品）3、教师小结：无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，还是在天空飞来飞去的小鸟，时间，就这样带走了一切事物，这些事物永远也不会回来了。作者更深刻地体会到了时间的流逝，所以他决定和时间赛跑，他是怎么做的呢？（和时间赛跑）（三）、学习第8自然段1、快速默读第8自然段，按要求分小组自学讨论，派代表汇报（1）作者是怎样和时间赛跑的？课文写了几件事？结果怎么样？ （和太阳比赛，和西北风比赛、和作业比赛、和自己比赛，结果：取得成功）（2）和时间比赛过后，作者有什么感受？ （每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）2、指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受，加深理解3、教师小结：经过和时间赛跑，作者已经真正明白了时间的重要性， 学会珍惜时间、有效地利用时间。（四）学习第9、10自然段1、提问：由于作者的坚持不懈，在后来的几十年里，他一直和时间赛跑，并因此而受益匪浅。那么人真的能跑过时间吗？你是从哪里知道的？指名说。（虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。）2、齐读这句话，并谈谈自己的理解（生自由谈） 联系生活实际，引导学生明白时间的可贵，体会珍惜时间的重要性。3、所以，当作者有了这样的感触之后，他更希望自己的孩子能够珍惜时间，他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏、时刻警醒自己的，这句话就是： 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（生齐读）（板书：时间宝贵 珍惜时间）（设计意图：通过对重点语句的品读理解，以及对段落的仿写练笔，体会时间的重要性， 学会珍惜时间、有效地利用时间。）三、拓展延伸，深化认识：1、是啊，像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！（出示图片，如田径运动员、医生抢救伤员等图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）2、学了这篇课文，我们明白了时间的珍贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑，有效利用时间吗？指名说3、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢？指名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积累。 （设计意图：通过联系实际生活以及搜集珍惜时间的名言警句，加深对“要珍惜时间”这一主题的理解。）四、布置作业1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、动笔写一写：你准备以后怎样和时间赛跑，有效利用时间；3、制作“珍惜时间”小书签：选择一句你最喜欢的关于时间的名言警句，工整地写在空白书签上，以此勉励自己。板书设计 13、和时间赛跑 忧伤、哀痛 时间宝贵 着急、悲伤 珍惜时间 高兴、快乐 五、教学反思 和时间赛跑是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，引发对时间的思考，在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 在第一课时的教学中，我在上课的开始用谜语导入，让学生畅谈对时间的看法，激起学生兴趣；通过简介作者林清玄以及其散文风格，让学生对课文的风格基调有一定了解。接下来，学生初读课文，自学生字，读准字音，读通句子，解决字词难题，为后面学习课文扫清了障碍。在整体感知，理清脉络这一环节，我提取出三组表示心情的词语，让学生自主探究作者心情变化的原因，使学生能较为清晰地把握全文内容，为第二课时深入学习课文内容打下了良好的基础。 在第二课时的教学中，我采用教师讲授、小组讨论探究、读中悟情、仿写练笔相结合的方法进行教学，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读结书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：时间带走了昨天、童年、外祖母的生命，这是一个循序渐进的过程，从爸爸的经历来理解时间会带走一切。二是着重引导学生关注第6、7自然段，结合作者看到太阳落山，小鸟归林的体验，引导学生关注生活中的事物，进行仿写练笔，更深刻地体会到了时间的一去不复返。“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的第二个重点。引导学生读书思考，找出文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。联系实际生活，使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。学生通过对文中重点句子的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。此外，现在许多学生都存在浪费时间，做事拖拉的现象，在学习这篇课文之后，让他们说一说、写一写自己将在以后如何珍惜时间、合理利用时间，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返的特性，深切感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。令我感到欣慰的是，在课后学生的习作里，不少学生为自己曾经虚度时光的行为感到后悔，并制定了较详细的学习计划，看出他们珍惜时间的决心。我认为，本节课的教学基本完成了语文教育兼顾传播知识与育人的任务。 但是，在本课的教学过程中，由于课文篇幅较长，又是一篇意义深刻的散文，加上课堂时间有限，教师自身经验不足，我觉得本节课有以下几点不足：1、对课文一些关键句子的理解仍缺乏反复的品读，有点走过场；2、在仿