语文人教版三年级下册10惊弓之鸟.doc

惊弓之鸟教学设计梁佳【教学内容分析】：惊弓之鸟一课是人教版三年级下册第三单元“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自战国策.楚策论的一则成语故事。这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。 这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。【学生情况分析】： 三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。 这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。 课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。【教学方式与教学手段】： 关键词句品读朗读感悟读悟结合【教学目标】：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文。【教学重点】： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。【教学难点】： 根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。懂得“惊弓之鸟”的用法。【教具准备】：多媒体课件【教学时间】：两课时。【教学过程】：【第一课时教学目标】：1、 学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“信不过”“直”“大吃一惊”“惊弓之鸟”等词语的意思。学写“雁、弓、弦、射、箭”5个生字。2、 故事主要内容，知道题目“惊弓之鸟”的字面意思。3、 学习课文16自然段，初步感受更羸善于观察等品质，为进一步理解故事打下基础。【教学重点】：了解故事主要内容，知道题目“惊弓之鸟”的字面意思。【教学难点】：懂得抓住关键语句初步感受更羸善于观察等品质。第一课时一、导入新课，齐读文题。1、 课件出示成语，生自由读一读。2、 归纳成语特点，引出课题。成语往往有出处，有故事。 今天我们学习的第10课惊弓之鸟就出自战国策楚策论。3、齐读课题。学习“雁”题中的“鸟”指的是什么？（大雁PPT介绍生活习性）字理学写雁。4、学习“弓”、“弦”。看图学习“弓”、“弦”。结合图片、认读句子。（他左手拿弓，右手拉弦，正在射箭。）学写生字“弓、弦、射、箭”5、读题质疑，引出课文。【设计意图：在揭示文题时，检测学生的预习情况。由于“弓”、“弦”和“射箭”等知识离学生生活较远，未必能理解，因此结合图画、句子让学生认知，并及时引导书写，提高课堂教学效率。】2、 初读课文，理清脉络。1、 按要求初读课文：读课文，注意余下生字读音。思考课文主要讲了一个什么故事。2、 检查生字读音。开火车读、男女生读、齐读。3、 理清脉络，概括主要内容。课文主要讲的是谁和谁干什么的故事？ 完成排序，用“先讲.接着讲.最后讲.”说说故事的主要内容。【设计意图：归纳故事主要内容是三年级学生的一个学习难点。本环节意在归纳出谁干什么以后，让学生通过排序的方式理清文章脉络，然后引导学生把各部分内容连接起来把故事的主要内容说具体。】3、 精读课文16自然段。1、学习第1自然段。更羸是个什么人？课文哪一段对他进行了直接的介绍。（指名读1自，理解“能手”、“射箭能手”、“有名的射箭能手”）2、 学习第26自然段。你觉得更羸是怎样一个人？自读课文26自，边读边思考。组内交流全班交流预设（在理解课文的同时注重朗读指导）：第一，更羸善于观察，有自信。“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（引导用“只要.就.”练习造句。）第二，很谦虚。“更羸说：请让我试一下。”第三，有丰富的打猎经验。“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”（板书：直往上飞 直掉下来）理解两个“直”的不同意思。“直”的4种解释，分别选择：（1）跟地面垂直。（2）汉字的笔画。（3）爽快，坦率。（4）一个劲儿地。理解“惊弓之鸟”的字面含义。魏王看了，有什么反应呢？理解“大吃一惊”“信不过”等含义。（联系生活理解并读好“大吃一惊”等句子。）【设计意图：本环节抓住故事的主要人物“更羸”理解人物品质，为第二课时理解更羸是如何判断这是一只“惊弓之鸟”埋下伏笔。此外，根据三年级学生学习的重难点，掌握理解词语的多种方法。本环节在引导学生品词品句中运用了多种的解词方法，如：联系上文理解“仔细看了看”，理解两个“直”的不同意思，联系生活认识“大吃一惊”等等。让学生在不知不觉中积累和运用这些方法，为切实提高学生的语文素养打下良好基础。】 4、 小结回顾，引发思考。1、 齐读16自然段。更羸本事真大，善观察，有丰富的打猎经验，不愧是有名的射箭能手，让我们一起回顾课文16自然段。2、 设置悬念，引发学习期待。在场打猎经验丰富的可不止更羸一人，但只有他看出此时天上飞的会是“惊弓之鸟”，他究竟是怎么判断出来的？他还有什么过人之处呢？“惊弓之鸟”这个成语在今天又是指哪些人呢？我们下节课继续学习并积累更多的好词语。5、 板书设计 10 惊弓之鸟