语文人教版三年级下册《检阅》教案02.doc

14、检阅教学目标：1、正确理解重点词语和句子的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4、积累课文中好的词语。教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。课前准备：查找国庆检阅录像片及相关资料，制作课件。教学过程：一、整体感知看来孩子们对生字词已经掌握的非常好了，下面就让我们再回到课文中，浏览一下课文，并想想课文写了一件什么事情”学生自由读课文，根据提示填空（同时出示下面的课件）。波兰一所学校的儿童队员们决定，在国庆游行检阅时，让（ ）走在（ ）。游行时，他们的检阅队伍获得了观众的（ ）。指名说 过渡：这是一次怎样的检阅，让我们赶快走进华沙去看一看波兰国庆节的隆重场面吧！二、走进故事，深入感悟（一）引导质疑，感受称赞，学习1015自然段。1、这是一次怎样的检阅？指名读，随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。引导聚焦重点句：接受这次隆重的检阅的队伍有（指名说：步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）在这些队伍中，最引人注目的是（齐说：儿童队员）。成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们（课件出示重点句）生齐读：“这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。2、读这两句话，你有什么发现？你又产生了什么问题呢？ 理解：“纠正”，质疑：为什么要“纠正”？ 板书：儿童队员 博莱克问题：博莱克“棒”在何处？儿童队员又“棒”在何处呢？ 过渡：带着这个问题，默读课文，从哪儿可以感受到博莱克真棒，儿童队员真棒？画下相关的语句。（二）走近博莱克，感受博莱克的坚强、自信，学习12自然段。1、从哪儿可以感受到博莱克真棒？指名读12自然段2、自读这段话，你认识了一个怎样的博莱克呢？（生畅谈） 板书： 坚强 自信3、孩子们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？ 资料补充：（出示课件）：在波兰，特别隆重的庆祝的国庆节有两个，一个是5月3日，是通过博莱宪法（它是欧洲第一部宪法，世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节 点拨引导：孩子们，联系第一自然段，我们可以知道这里庆祝的是（生：第二个国庆节）。请你算一算：从“临近七月”到 “十一月十一日的庆典”这中间经历了多长时间？而队员们为了保证检阅的成功，又坚持练了多长时间？4、（出示带有图片的文字）孩子们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿（已经截肢），必须靠（拄拐走路），现在却和全队（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比队员多付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，我们仿佛看到了什么？（生汇报）引读：一分耕耘一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。让我们带着对博莱克的敬佩再次朗读第12自然段。（练读指名读）5、面对这样的小伙子，你想对他说点什么？（生自由发言）6、是的，我们还有很多话要对博莱克说，但都化作一句最最简单而蕴涵深刻的话，那就是 （生：这个小伙子真棒！）7、这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子 （生：这个小伙子真棒！） （三）走进儿童队员，感受对博莱克的关爱与尊重，学习38自然段。过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！现在我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听。预设：如学生直接说到7自然段，师引导：到底遇到了什么事，才会使队员们陷入沉默的局面？1、“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件非常棘手的事。师：真好，把你的体会读出来。（自由读）2、“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”我感觉大家都不知道该怎么办。师：通过你的朗读表现出来。（指名读）3、出示6自然段：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（从这里我感受到了大家很为难。）是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：课件出示：如果让他去，如果不让他去，。这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难吗？不伤害博莱克的自尊心，这就是我们平时说的对同学的关爱与尊重吧！板书： 关爱、尊重过渡：多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。难怪大家都不愿意第一个开口，正在这时队长洪亮的声音打破了沉默的局面，队长，队长在哪里，你有什么好主意？4、（出示句子）：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”指名读（注意句子中的标点符号，所表达的语气）指导朗读：注意“洪亮”队长的话音刚落，马上有一个队员接口说（生）太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！引读：一名队员大声地说（指名读）他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说（自由发言） 也有的说（自由发言）还有的说（自由发言）大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？监控：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。 让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！小结：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。8、正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，相信博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 （出示第12段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师引导：博莱克，你可是一个左腿已经截肢的残疾人，为什么还能和全队保持一致呢？（生体会博莱克此时的心情再次指导朗读这个句子）9、师引读：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们由衷地赞叹这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！看着这自信、坚强的博莱克，看着队员们对博莱克的关爱、尊重，人们再一次发出由衷地赞叹这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！小结：这一声声由衷地赞叹不仅在赞叹那只整齐划一的儿童队伍，还在赞叹自尊、自强的博莱克和关爱、尊重残疾人的儿童队员。三、小练笔 师：此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：“。” （孩子们，看着这一切，如果你现在就是在场观众中的一员，你想对