语文人教版三年级下册《可贵的沉默》第二课时教学设计.doc

可贵的沉默第二课时教学设计鹰潭六小 张小英 教学目标： （）知识目标：复习巩固本课的生字词，学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。 （）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （情感目标:结合插图感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得用实际行动关心、回报父母。 （）发展目标：培养学生抓住人物的神态、动作进行描写的方法。 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母的爱。 教学难点：体会沉默的“可贵”之处。 教学方法：教法：引导法、探究法 学法：诵读法、体验法、实践法等 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1.同学们，今天我们继续学习17课可贵的沉默。(板书课题) 2复习巩固生词。 二、探究体验 体会第一次热闹 （一）出示第一幅插图，引导观察质疑。 1、请同学们仔细地观察第一幅图，试着用你认为合适的词形容一下？。（高兴、兴奋、热闹等） 2、请你用自己喜欢的方式读课文1-9段，用“”画出描写当时热闹的场面，孩子们兴奋快乐的句子。反复读一读，从中你体会到了什么？ 孩子找句子交流。教师随机引导：从这里你体会到什么？出示重点句子： “知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 出示句子，理解词语：学生去理解异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼的意思，然后找人表演，并指导朗读。 3、从哪些句子还感受到热闹？ 指名同学读出骄傲、读出神气、读出兴奋、读出快乐的感觉。 4、发挥想像：孩子们在快乐地交谈什么？ 教师总结：孩子们是多么快乐，多么幸福啊！因为孩子们都感受到了爸爸妈妈的爱。 板书：感受爱 （二）细读品味 体会沉默的可贵 1、“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”作为过渡语引出下文。在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？（课件出示第二幅图）这是课文哪一部分的场景？（10-13自然段） 2、请同学们默读1013段，用“”画出孩子们沉默之时的句子，边读边思考：孩子们为什么沉默？ 3、指名回答，出示句子，指名朗读，齐读。 4、找出描写课堂气氛的词语，你从中体会到了什么？ 5、“寂然无声”是什么意思？为什么教室里寂然无声，没有人说话，也没有人举手？ 6、全班静静地读一读孩子们沉默之时的句子，然后出示课件，观察孩子们的神态、动作，想象孩子们内心的想法。 师：孩子们沉默了足足一分钟，在我们眼中一分钟是短暂的，但在孩子们的内心中却是漫长的，孩子们的自责、惭愧分明都写在了他们脸上，正如课文所说.请同学们读课文14自然段，找找答案。 7、出示课件，为什么孩子们犯了错误还说他们可爱？ 8、这一分钟的沉默使孩子们意识到不仅要感受父母的爱，还要怎样？(板书 回报） 9、这也是老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示课件第10段）这极为珍贵的东西到底是什么呢？ （三）提炼升华 体会第二次热闹 1、在一片沉默之后，教室里又热闹起来，这时的热闹和沉默前有什么不一样？ 2、在老师的引导下，孩子们认识到了自己的错误，懂得了不仅要感受父母的爱，还要回报父母的爱。孩子们在成长，这位老师能不快活吗?因此这位老师发出了由衷的感叹：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（出示课件，齐读） 3、除了老师，还有谁从中得到了享受？你从哪知道的？爸爸妈妈说这些话时的心情怎样？指名读。 4、这片沉默使爸爸妈妈感受到了来自孩子的爱，也让老师体验到了成功的喜悦，难怪这位老师说：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（齐读） 5、出示练习，体会沉默的可贵。这一片沉默给了孩子多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了父母多大的享受啊！他们感受到了_。这一片沉默给了老师多大的享受啊！老师引导孩子，让他们_。所以这沉默是可贵的。 （四）拓展延伸 ，真情表达 1、总结学了这课懂得的道理，让学生说说你将如何回报父母的爱。 2、拿出制作的爱心卡，在舒缓的音乐中把要对妈妈爸爸说的话写出来，课后送给爸爸妈妈。 3、