语文人教版三年级下册一个小村庄的故事第一课时.doc

一个小村庄的故事 湛江市第32小学 谢妙婷一、课前演讲：师：同学们，首先我们来进行课前演讲。谁先来？生：老师，同学们，大家好，今天我演讲的题目是我是环保小卫士今天放学出门的时候，我看见前方有两个小纸团，心想：老师和爸爸妈妈都曾经告诉过我，地球是我们的家，我们要爱护它，不能乱扔垃圾。”于是走到那里的时候，我弯下腰，飞快地捡起来两个小纸球。又飞快的跑向垃圾桶，把纸球扔了进去。爸爸来接我了，我把捡纸团的事告诉了爸爸，爸爸高兴地说：“你这样做很对。”后来爸爸还给我讲了可回收垃圾和不可回收垃圾的区别，像易拉罐、废纸等是可回收垃圾，它们经过再次加工可以继续使用。 今天，我很高兴，因为我为爱护环境做了一件小事，我会继续这样做。希望每个人都能爱护环境，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，少制造垃圾，我们的环境就能越来越好。师：谁来评价一下，xx演讲的怎么样？生：她告诉我们易拉罐和废纸是可回收垃圾。师：你能从她的演讲中知道一些知识。生：她告诉我们要爱护环境。二、复习字词，回顾课文主要内容 师： 这节课我们继续学习一个小村庄的故事，板书课题，我们先来复习一下这三组词语 生：郁郁葱葱、湛蓝 、甜润（第一组） 生：砍树、锋利（第二组） 生：洪水、咆哮（第三组） 师：“咆哮”是形容了野兽的吼叫， 这两个字都是“口字旁”，就像野兽发出“噢”的叫声。（指 导书写） 师：一起读词。 师：词语，同学们掌握得都不错。接下来我们来看一个句子，你能在括号里填上“扩大”的反义词吗？生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。（第四组）师：很好。这些词句有的描写了小村庄以前的样子，有的写了人们的做法和小村庄的变化，还有告诉我们这样做的结果。你能把这些词和句填到相应的表格里呢？（表格分类）生：郁郁葱葱是小村庄以前的样子。师：还有吗？生：甜润。师：还有补充？生：湛蓝。师：说完了吗？生：嗯。师：好。第二个格填什么？生：第二格填砍树，还有锋利。师：还有吗？这样做小村庄有什么变化呀？生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。师：最后一个格我们一起填。结果是生：咆哮、洪水。师：真棒，看来同学们不但能读这些词句，还能按课文内容把它们分类。你能不能用上这些词和句简单说说课文讲了一件什么事呀？谁来试着说说？生：以前山谷中有一个美丽的小村庄，不知从何时起家家都有了锋利的斧头。师：用上这些词，说说课文主要讲了一件什么事？生：以前有一个美丽的小村庄，那里树木郁郁葱葱，空气清新甜润，天空湛蓝深远。后来家家有了锋利的斧头，人们开始乱砍树木了，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。就这样在一个雨水奇多的八月，那个美丽的小村庄在连续的大雨中被咆哮的洪水卷走了。 三、深入研读，理解含义深刻的句子(可以小组合作完成)师：说得非常清楚。看来你对课文很熟悉呀。同学们刚才已经利用抓住关键词，按着事情的起因，经过和结果的顺序概括文章的主要内容，真了不起！下面让我们一起走进课文默读2至4自然段，边读边思考：小村庄为什么会消失呢？请你画出相应的句子，好，开始。学生默读画句子。师：画完了吗？生：画完了。师：让我们一起来看一看小村庄为什么会消失？谁来读读你画的句子？生：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。师：这句话是写人们在干什么呢？生：是写人们乱砍树木。师：“乱砍树”这个词概括了这句话的主要内容，你看老师就把这个词写在了这句话的旁边。老师这样做叫“批注”。以后你也可以一边阅读一边做批注，这是很好的阅读方法。你看，有些同学学得特别快，已经把这个词写在句子旁边了。师：写完了吗？我们来看看人们是怎样乱砍树的？生：读“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。”师：“谁家想盖房，谁家想造犁”这里的“谁家”指的是哪一家呀？ 生：村里的几十户人家。师：村里的几十户人家，是吗？你呢？生：家家。师：家家，你们说得都对。可是你们怎么知道的呀？生：课文上面就写了“家家都有了锋利的斧头”。生：我是从“村里住着几十户人家”这找到的。师：好，你跟他方法一样，同样是联系了上文理解了词语。师：原来你们都是联系了前面的句子，理解了词语。你们真会学习。其实，我们刚才就是运用联系上下文抓住关键词语的方法理解含义深刻的句子（出示：理解含义深刻的句子的方法：1、联系上下文抓住关键词语理解句子）。让我们记住这种方法，把它运用到文章中去。师：家家都这样乱砍树，于是出现了什么？一起说。生：裸露的土地。师：那是什么样呀？生：光秃秃的。师：光秃秃的，你们看以前郁郁葱葱的森林不见了，变成了光秃秃的裸露的土地。这都是怎么造成的呀？一起说吧！生：乱砍树。师：（板书：乱砍树）。这就是造成小村庄消失的重要原因之一，除此之外还有其他原因吗？ 生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。师：这句话告诉了我们什么原因？你能不能也用一个词概括出来。谁来说说，也用一个词。生：我用的是“减少”。师：树木减少，对吗？生：对。师：那你们来看“一年年，一代代”表示的是什么呀？生：说明他们每天都砍树。师：一年年，一代代，表示什么？说明时间怎么样呀？生：很长。师：我们又用到抓关键词理解句子的方法啦！师：从这些地方我们发现人们是“长期破坏”，你能像刚才那样把这个批注写在旁边吗？ 生：做批注。师：写完了吗？我们来看，就在人们一年年，一代代的破坏之下，树木都变成了什么？一起来说。生读：变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。生：一栋栋房子，各式各样的工具，应有尽有的家具，还有柴烟。师：你们找的都对，我请一位同学来读读这段话，你有什么发现？生：有三个“变成了”。师：有三个“变成了”，作者一连用了三个“变成了”，树木变成了房子，变成了工具，变成了家具，一连用了三个“变成了”，作者到底想要告诉我们什么呀？ 生：想要告诉我们很多人家把树木变成了很多东西。师：人们都把树木砍了，变成了自己用的东西。生：树木砍得太多了。师：树木被砍伐得太厉害了。像这样的句子，一句话中连续用了三个相同的词语，我们管这样的句子叫排比句，又开始做批注了。生：自觉地把“排比句”写在句子边。（出示）理解含义深刻的句子方法2：、通过修辞理解句子的含义。师：现在请你想一想人们除了把树木变成房子、工具、家具之外，还变成了什么？生：还变成了篱笆和柴火。师：柴火已经说了，还变成了篱笆。还有吗？生：变成了纸。师：还变成了纸，你说。生：变成了铅笔。师：还有吗，你说。生：变成了筷子。师：就是我们用的一次性筷子，是吧。还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。就是在人们乱砍树，对森林的长期破坏下，（板书：长期破坏）树木就这样一棵棵地消失了。师：今天这节课我们不仅学会概括文段的主要内容，学会做批注的本领，还学会了理解含义深刻的句子方法，真是收获多多呀！师：。什么都没有了，你来看看，什么没有了？生：所有靠斧头得到的一切。师：包括那些生：包括那些锋利的斧头。生：房子、工具、家具，还有人们造的犁。师：除了这些，还有屋顶上的师：除了斧头创造出的一切，还有什么没有了？生：人们也没有了。师：人们宝贵的生命也没有了，还有吗？ 生：还有小村庄也没有了。师：美丽的小村庄没有了，那你能不能联系第一自然段来说说什么没有了？生：郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了。师：天空、空气还会有，但此时生：此时的空气已经不那么清新甜润了。师：没有以前那么好了，而且此时已没有人再去欣赏、享用了。那绿水青山，美丽的小村庄，甚至人们宝贵的生命都没有了。再来读这一句。生齐读句子。师：原来理解含义深刻的句子这么简单，联系上下文就可以解决啦！造成这一切的罪魁祸首是什么呀？生：人。师：是那锋利的斧头，人们无情的砍伐。我们再读这一句，什么都没有了，一二。生齐读。师：正是人们乱砍树木，长期的破坏，再加上连续大雨，咆哮的洪水把锋利的斧头连同美丽的小村庄一起卷走了。故事讲完了，但留给人们的是无尽的思考。此时的你又在思考些什么呢？生：人们可以利用自然资源，但是不能过度地、无节制地滥用自然资源。师：今天这节课我们不仅明白了要保护地球，保护地球的道理，还学会了概括文章主要内容，理解含义深刻的句子的方法，让我们开动快乐阅读的列车，一起寻找幸福的果实吧！拓展：森林王国消失以后森林王国就这样消失的无影无踪了一年之后，国王去世了，他的儿子担任新的国王。新国王下令所有的大臣种植树木、花草，然后又带领全国的老百姓克服种种困难，从遥远的雪山引来了救命的泉水。希望的种子发芽了。妖魔鬼怪气坏了。雨妖来了。大雨倾盆，泥沙翻滚，但喝足了水的花草树木反而更加生机勃勃。沙漠变的一片嫩绿。热魔来了。火红的太阳炙烤着大地，但充足的光照使花草树木更加茁壮的成长。风怪来了。它呼啸着，吼叫着-但是，树木就像挑战生命极限似的，更加挺