语文人教版三年级下册妈妈的账单说课稿.doc

妈妈的账单说课稿一、说教材： 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。二、说学情这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情景，也容易受到感染。学习课文的时候能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚，学生也会真情流露畅所欲言。三、说教学设想1、创设情境反复朗读课文，默读、感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。2、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象与联想，在阅读中不断有所发现。四、说学习目标：1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会感受人间真情，懂得用爱心生活。五、说教学策略1、这组课文描写具体，事件感人，要引导学生有感情的朗读课文，采用指名读、自由读、分角色朗读、评读等多种形式，抓住重点词句，深入感知理解，让学生在读中悟、读中思。2、识字可以随文识字，在预习中识字，对于易错的字可加强指导，要求会写的字可按字的特点分类指导。3、学习四篇课文的同时，应注意与综合性学习相结合向生活实际延伸，引导学生说说自己为父母做了哪些事，当时是怎么想的，怎么做的，你是怎么评价的。三、说教学设计情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。 在学习妈妈的账单这课时，课前朗读冰心的写给母亲的诗，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。 朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文读懂课文精读重点。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始，我们就让学生读读课文，读通字句扫除障碍。再次默读课文，说说课文写了一件什么事？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们品读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子。第二步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，联系实际说说母爱，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生联系生活实际感悟说一说，妈妈为我们都做了什么？体会妈妈的爱是无私而伟大的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际说一说我们该怎样回报母爱？最后在谈论如何回报爱的话题中结束本课，使学生真正懂得如何用自己的能力去回报爱，表达爱。在课后作业中，要求学生在家里做一件力所能及的