语文人教版三年级下册翠鸟教案.doc

翠鸟教学设计【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。【教学目标】1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，整体感知（一）问题激趣，导入新课1.这节课，我们继续学习翠鸟。和老师一起板书课题，帮老师选择一种颜色的粉笔来写这个“翠”字儿，选什么色呢？为什么？2.写“翠”字儿要注意：羽字不带钩，最后一竖不要伸到两人的中间去了，超过横一点点就好了。3.大家一起叫叫它的名字吧！ （二）初读印象，感知全文1.翠鸟又叫叼渔郎。从它的两个名字中，你能发现它的一些特点吗？2.下面就让我们走进课文去看看这漂亮又可爱的小鸟吧！3.文中描写的翠鸟留给你什么印象？你是从哪里感受到的？二、品味语言，体会情感（一）感受翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情（画）1.自读课文，初感美丽出示彩色翠鸟图，看图默读第一自然段，要求心中有图，图中有文：想想作者描写了翠鸟外形有哪些方面？2.细读品味，感受美丽翠鸟外形的哪方面给你留下的印象最深刻？当学生谈到翠鸟羽毛颜色时：（1）联系上下文理解“鲜艳”的意思。请大家将这几句中表示颜色的词语圈出来。齐读这些词语，教师点出课件：在一只鸟的身上呈现了这么多的颜色，你能不能用一个词来表达？你能不能用第一自然段的一个句子来概括？（2）领会比喻句在表情达意上的作用翠鸟长得漂亮，作者写得用心，我们一起来读一读这个句子，你有什么发现吗？课件揭示比喻句。（3）学习作者观察方法作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）你们喜欢这只可爱的翠鸟吗？把你的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（二）感受翠鸟敏捷的动作，体会赞叹之情（感）1.自读课文，初感敏捷看来翠鸟美丽的外形深深地吸引着你，那么翠鸟动作的迅速又是从哪里体会到的呢？请同学们读读课文第2、3自然段，画出写翠鸟动作迅速的句子，并点出重点词语。2.细读品味，体会敏捷（1）“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”A组句对比：你发现了什么？从两句中不同的字词你体会到了什么？你还从本句中的哪个词体会到这一点？B这样写多生动啊！不但能让匀们更形象地感受到翠鸟飞行的特点，而且还让我们体会到作者对翠鸟的感情在喜爱之余又多发一份赞叹！（2）“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”A组句对比：你发现了什么？从两句中不同的字词你体会到了什么？B找一学生来演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小鱼(置于课桌中间)，手持一支铅笔为苇秆，用手表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。（3）抓住“只在水波还在荡漾”感受其动作的敏捷刚才的小朋友表演得准确吗？为什么？例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。例2:前提:翠鸟的身体很轻。结论:叼起小鱼不会引起水面很大的水波。例3:前提:翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。结论:翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水波纹都没有消失。（4）抓住与小鱼对比的句子，感受其动作的敏捷老师有一个问题不明白，既然这一段是写翠鸟的动作敏捷，为什么还要写小鱼呢？看看作者笔下的小鱼是什么样的小鱼？从哪些词看出来？然而，翠鸟比机灵的小鱼更机灵，哪句话就是这个意思？作者把小鱼写得越机灵，翠鸟更显机灵，这种方法叫做反衬。3.情境朗读，抒发感情（三）讨论孩子爱鸟的想法，体会真爱之情（读）1.望着漂亮可爱，灵活机灵的翠鸟，小作者产生了什么想法？他的想法正确吗？2.老渔翁是怎样说的，谁来学学？3.“我们”最后是怎样做的？4.捉鸟是因为喜欢，远看也是喜欢，哪种方式更好？为什么？三、总结全文，升华情感同学们，大自然是美丽的，而各种各样的鸟儿用它们的歌声、