语文人教版三年级下册跟着蜗牛玩童诗.doc

跟着蜗牛玩童诗达州市达川区逸夫小学 刘红秀一， 设计理念语文课程标准强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。二， 教学目标1， 引导学生打开思维想象的大门，激发学生乐于想象的兴趣。2， 能够将自己的想象写成简单有趣的诗行。3, 初步感知颠倒诗行顺序的方法修改诗歌。三，教学过程：课前唱歌：师：孩子们，上课之前，咱们来唱首歌放松放松，好吗？（播放蜗牛与黄鹂的视频）（待歌唱完）孩子们唱得真好，你们知道吗？今天啊，这首歌里的小蜗牛来到了咱们的课堂，要跟我们一起玩儿呢？你们准备好了吗？（准备好了）那咱们开始上课吧！值日生。（一） 情景对话引童诗。（出示PPT蜗牛图片）孩子们，瞧！这就是那只可爱的小蜗牛，此时的它正躺在花瓣上享受着花的芬芳，享受着这春天的甜蜜呢！来，一起来跟它打个招呼吧！（小蜗牛，你好！）（孩子们好！很高兴认识你们！接下来，我想邀请你们跟着我一起去玩童诗呢！）（PPT出现课题文字：跟着蜗牛玩童诗）师：孩子们有兴趣吗？好，那咱们就跟着蜗牛玩童诗去吧！请孩子们拿出你们的右手，伸出小手指，跟着老师一起来书写课题。（师书写课题）（二）对比知趣读童诗。师：孩子们，在你的印象中蜗牛具有哪些特点？谁能来说一说？（2-3名同学作答）生：慢（师评价：那是相当地慢啊，慢得都让人有点着急啊！）生：触角一碰就会缩进去。（师评价：真是个可爱的胆小鬼）生：身后会留下一串黏液的痕迹。（师评价：这是小蜗牛与众不同的一个特点，这里面还藏着好多小秘密呢。）瞧！小蜗牛带着他特殊的印记向我们爬来啦！知道要来咱们班做客啊！小蜗牛可开心了，还特别请了一位科学家和诗人为他制作了两张名片，可是小蜗牛发愁了，不知道，你们会喜欢哪一张呢！要不咱们一起看看？（PPT出示第一张名片：蜗牛在爬行时，它的腹足足腺上不断分泌出一种黏液，这种黏液有助于蜗牛爬行，能提高它的爬行速度。因此，蜗牛爬过的地方，会留下一条黏液的痕迹。这种黏液干了以后，看上去是银白色的，而且很光亮。这就是蜗牛的“足印”了。）请孩子们一起读读这张名片。诗人的名片是这样的：（PPT出示：蜗牛的日记 （中国台湾）杜荣琛 带着银色的笔 走走走 走过草地 爬爬爬 爬过墙壁 留下一篇篇 发亮的日记）请孩子们再读读这张名片。现在请孩子们选择一张自己喜欢的名片再读一读。（生读）师：你们事先商量了的吧？为什们都选择了诗人做的名片呢？（走近一学生）你为什么喜欢诗人的名片？（再走近另一名孩子）你又为什么喜欢？（把蜗牛的足印写成是蜗牛的日记很有趣）师：我相信你说出了喜欢这张名片的孩子们的共同感受。是啊！这就是诗人的魅力，这就是童诗的乐趣！孩子们把你的感受带进这首小诗里去再美美地读一次。（PPT将诗人的名片放大）从你们的朗读中，小蜗牛听出来了大家是真的喜欢这首小诗，小蜗牛还想邀请一位读诗读得最好的小伙伴起来美美地展示一次。孩子们，让我们张开想象的翅膀，飞到蜗牛王国变成一只慢悠悠的小蜗牛，走-走-走，爬-爬-爬-读-（三） 观察想象说童诗。师：是啊，一串串银白色的脚印就是一篇篇发亮的日记，记下了好多有趣的回忆啊！蜗牛的有趣又何止是那发亮的日记呢？（PPT出示蜗牛的图片：先出示集体蜗牛出来做背景，再放大出示：凸显蜗牛背上壳的图片）你们瞧！它的背上那又是什么？（重重的壳）蜗牛的家：（师：这一定是个非常特别的家）看到这个圆圆的，硬硬的，带着螺纹的壳，你觉得它还像什么呢？你们平时吃的，玩儿的，用的，穿的。展开你想象的翅膀吧！让我们的想象飞起来！（3-4名同学说）（生1：棒棒糖。师：他就是一枚棒棒糖，小蜗牛整天背着它，你觉得会想送给谁呢？生2：圆圆的饼干。师：小蜗牛去旅行，路途那么遥远，不带吃的怎么行？生3：溜溜球。师：孤独的小蜗牛，总是一个人呆着，多无聊啊！总得有自己的玩具。生4：扭扣。师：春天来了，春风给花儿姐姐缝了件漂亮的衣服，可是却忘了买纽扣，好心的小蜗牛决定去帮忙。）（四）牛刀小试写童诗。（师：假如让你也为蜗牛制作一张诗意的名片，你会怎么写呢？）说完，选择一个孩子上黑板写，请其他的孩子也拿出小蜗牛为你们准备好的诗签，为我们的小蜗牛制作一张充满诗情画意的名片吧！）（两三名同学展示）师：孩子们的想象真是奇趣无比，通过你们的想象，小蜗牛那重重的壳有了神奇的变化。你们想知道在刘老师眼里，小蜗牛的壳又变成了什么吗？（PPT出示“CD”对应草丛图）（师配乐读诗）（PPT出示：林良的诗。师：孩子们，没想到吧？小蜗牛的壳里居然藏着这么多趣味盎然的诗呢？又何止是它的壳里才藏着诗呢，连他的慢里也有诗呢！咱们一起来读读台湾诗人林良爷爷的这首小诗吧！在这首诗里，你又遇见了一只怎样的蜗牛？（五） 其乐无穷玩童诗师：孩子们，读诗是快乐的，写诗是美妙的，你们知道吗？接下来小蜗牛还带来了一个小游戏，让我们来玩玩诗。在玩之前，请孩子们先看屏幕上的游戏小提示。（PPT出示小蜗牛的游戏温馨提示：一读，二摆，三调，四贴）师：请小组合作先读一读小蜗牛为你们准备的诗句，然后将这些诗句按你们认为最有趣的顺序摆一摆，摆好后看还可不可以调一调，调完以后再贴到卡纸上。师黑板展示两种不同的排列。生对比读。师：你觉得哪种排列更有味道？其实啊，这首小诗就是咱们科大附小二年级的一个孩子写的，刚开始，他的顺序也是这样的，后来他发现把诗句的顺序变一下位置，变得更有味道了，于是，他就改成了这样。这就是诗的自由，假如，你写的诗，你觉得颠倒一下顺序会变得更有趣更有味道，也可以用这种方式改一改自己的诗。（六） 调换顺序改童诗师：孩子们，现在，请将刚才你所写的诗读一读，按照我们玩诗的方式看可不可以改一改，会不会变得更有趣，读起来更有味道。（选两名同学的对比展示）结束：孩子们，课上到这儿，