《10.惊弓之鸟》教学设计.doc

教学目标：1、学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文2、了解成语的意思，并学会运用。3感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；4、初步培养逻辑推理能力。培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力重难点：1、 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。2、 使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教法与学法教法：情景教学法、朗读法、点拨法学法：小组合作、朗读法、思维导图学习一、课堂导入巧（1）师：上一节课，我们已经学习了惊弓之鸟，谁能告诉大家“惊弓之鸟”写了件什么事？（有请一分钟演说家）（此处对学生的评价应该积极，鼓励）我今天早上看了一下报纸,好像事情有利新的进展, 大雁的母亲悲痛欲绝，坚决要为孩子报仇，因此将更羸告上了法庭。我们一起来看看森林报记者小雁发来的报道。（课件：出示森林报）本报讯昨天我一同胞飞过魏国，被该国射手更羸一箭射死，死者的母亲已经告上法庭，状告更羸杀害野生动物，法院已受理此案，将择日开庭审理 。 据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。至于结果如何，本报将追踪报道。森林报记者小雁（2）师：大雁的亲属让我来当这个法官,审理这个案件,今天我想请各位同学和我一起来分析案件,我们一起抽丝剥茧,认真分析分析,看看这个凶手是不是更羸，同学们愿不愿意？生：愿意！（欢呼雀跃）师：好，现在就让大家做一回小小陪审员，首先请各位小陪审员一起来认真读课文，看看你觉得更羸是否有罪？生（兴奋地）：四人小组讨论 师：指名回答，说出自己的见解。（庄严地）各位陪审员请注意，请你们速读课文，将有利于自己的证词圈出来、划出来，然后可以相互议一议，几分钟后将正式开庭！3-5分钟学生陈述学生1：我认为更羸有罪，因为他拉弦，大雁听到后伤口裂开，掉了下来。学生2：我认为更羸无罪师小结：我们学生的论述都有一定的道理，那接下来，我们就去 文章中看看，这个目击者将事件的全过程都记述了下来，从里面去找找答案。二、文本利用实师：说有罪的同学请举手，我找一个代表，说说你划出的证据，如何来证明有罪。三、学生参与活题师：各位陪审员请注意，课文是如何记述的？仔细找，更羸是如何说的？【PPT出示更羸的话】生：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。师：他真的用箭射大雁了？【PPT出示问题】说这话的时候，更羸的语气如何呢？你能读出来吗？同桌互相演示师：真有这么厉害的人啊？你见过这样奇怪的事情没？那魏王相不相信他说的呢？生：不相信师：你怎么知道不相信？哪句话能说明魏王不相信？快从课文找出来答案生：是吗？你有这样的本事？师：很好，这时候的魏王是什么样的语气？ 生:怀疑，不相信师：那更羸面对魏王的怀疑，退缩了还是勇敢尝试了？（很多同学举手，跃跃欲试）（让学生多说说，多表演）生：尝试了师：他是如何说的?生：请让我试一下师：请字说明了更羸的谦逊有礼，那更羸射下大雁的方法动作有什么特别的？谁能迅速找出来，给大家表演一下呢？生：左手拿弓，右手拉弦。（带动作表演）哎，【出示句子】（鼓励学生表演的生动、形象）师：只有动作啊？那大雁如何掉下来的呢？仔细找找。【圆圈出示】（嘣的一声，）刚好与我们的课题哪个字相对应啦？【同学起立一起表演】（学生表演的十分到位，动作标准，姿势帅气，表现出了更羸的气势） 师：呀，大雁掉下来了，更羸的技艺可真高超，真是不虚射箭能手的美名啊。如果你在现场，你有什么话对他说？ 生：更羸你的技术课真高超 更羸你可真厉害 更羸你可真棒（对学生的发言给予评价：你的发言和更羸一样棒、厉害等等）师：那此时的魏王又是什么反应？生：惊讶师：你从哪个词语看出来魏王的惊讶的？生：大吃一惊师：非常正确，我们同学看文章看的很仔细，词语理解的也很到位，大吃一惊就是十分的惊讶，那此时魏王说了什么呢？生：你还真有这样的本事啊师：那我们来一起体会一下中间魏王和更羸语气的变换，男生读魏王的话，女生读更羸，我这个法官负责旁白的部分，准备好了吗？开始了【师生互动，带感情对话朗读。】师：读完了，各位聪明的陪审员，你们觉得这个更羸真的是有这么大的本事吗？不用箭就能射下大雁？生：是的师：更羸如何说的？我们一起去探索一下更羸背后的故事，帮他把案件分析透彻，给大雁和更羸一个合理的交代，行不行？生：行师：给大家三分钟时间，迅速找到更羸的话。一共几句话，哪些是他看到的？哪些是他听到的？哪些是他分析的？生：4句话 看到：飞的慢；听到：叫的凄惨 分析：受伤、孤单失群师：我们说了，大雁一般都是成群结队飞行的，孤单失群说明了它现在是单独一只，心里很没有安全感。而且身上负伤。和更羸一起来的魏王为什么没有发现这只大雁的不同之处呢，说明更羸怎么样？生：认真观察师：除了认真观察，还需要经过一番思考和分析。各位陪审员们，究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？请准备结案呈词。师：讨论一下。生：我说！是更赢害它，是更赢的“嘣”！生：我不同意。更赢根本没碰到它，是先前那个猎人，大雁的伤是以前受的。生：以前那个猎人又没射死它，它不是活得好好地，在飞吗？生：是那群大雁，干嘛不回来找找它？要不，它也不会这么孤单失群了！生：我认为关键是它自己！它要是心理素质好，不吓自己，更赢的弓弦再是“嘣！嘣！嘣！”也不碍事！（众大笑！）到底谁才是真凶呢？我们来听听更赢的心声。师：（出示词语卡片：弦响、伤裂、掉下、害怕、高飞）请同学们读一读。（生齐读）师：愿意上台的同学，请把这五个词语按照更羸分析推理的思路排列顺序，贴到黑板上的方框里。（五名学生上台排列词语：弦响 害怕 高飞 伤裂 掉下）师：你们把更羸的心理剖析得清清楚楚 明明白白了：现在真相大白了，惊弓之鸟案基本可以完结了，罪魁祸首不在更羸，只在于大雁心理素质太差，自个吓自己。结果命归黄泉，实在可惜。这是惊弓之鸟的本义。这个成语还有更深的意思。请大家来做填空题（出示课件）： a受过箭伤的大雁 ，心里很（害怕）。 b被蛇咬过的人 ，心里很（害怕）。 c被解放军打败过的敌人 ，心里很（害怕）。 以上这些受过惊吓的人或物， 心里很害怕，都可以说是“惊弓之鸟”。“惊弓之鸟”用来比喻（ ） 的人或物。 （学生交流） 4：我们生活中有类似“惊弓之鸟”的情形吗？ 生1：一次上体育课，我跳“山羊”，不小心摔了下来，后来，老师让我们跳箱，我害怕了，就假装肚子疼，成了“惊弓之鸟”。 生2：我爸爸学骑摩托车，将围墙撞了个洞，以后他再也不敢学骑摩托车了。现在，他仍旧骑自行车上班。我爸也是“惊弓之鸟”。生：日本鬼子打了败仗后，一听到游击队的名字后如同惊弓之鸟惊弓之鸟是用来比喻受过惊吓，遇事胆怯的人或物。在这方面还有一些意义类似的词语，有请我们的搜查小组给大家展示；师拓展：同学们，有一个人，被蛇咬过后 看到草绳都会怕，这就是“一朝被蛇咬，十年怕草绳”；想象题：一天，更羸跟着魏王第二次外出打猎，遇到一只单飞雁，魏王学更羸的样，也只拉弓，不用箭，却射不