语文人教版三年级下册27《卖木雕的少年》第一课时.doc

卖木雕的少年教学设计（第一课时）科尔沁小学 王艳双教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文 课时：第一课时3、课前准备：（1）预习课文，扫清生字词语障碍。（2）查询有关“莫西奥图尼亚大瀑布”和“非洲木雕”的资料。教材分析：卖木雕的少年是人教版实验教材三年级下册“国际理解和友好”主题单元的一篇精读课文，文章反映了中非地区的友谊。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵，折射出“爱是相互的”主题。本文在语言上最大的一个特点，就是文中的四字词语非常多，为让学生积累并学会使用，在教学的过程中需引导学生结合具体语境进行理解。此外，由于三年级学生对于非洲了解甚少，因此在课前布置学生去搜集并了解相关知识，再辅以老师提供的相关背景，帮助学生加深对课文的理解。教学目标：1会正确认读“尼、驮、构、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标”11个生字，会写“卖、售、齿”3个生字。2在具体语境中理解、积累并使用“名不虚传、游人如织、琳琅满目、爱不释手、构思新奇”等四字词语。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：在具体语境中理解、积累并使用文中的四字好词,深刻感受“我”的遗憾。教学流程：一、直入课题1.直接揭题。 师：今天我们共同学习第27课卖木雕的少年。板书课题，学生同步书空。2、齐读课题，进行课题观察。3.教学生字“卖”。 （说明“卖”的古义。“卖”字上面一个“十”，这是一种广告，就代表要出售，最早产生于晋代，那时我国农村便产生了定期的集市，叫草市。大都位于交通要道或津渡驿站所在地。因市场四周多置草料，房舍简易，多用草盖成，加之粮草交易甚多，故遍地皆草。赶集者携物来卖，便随手拾一根草插在该物上以示出卖。这样就产生了草标广告。草标广告在古代很普遍，如水浒传中的“杨志卖刀”， 儒林外史中“范进卖鸡”，都是在物上插一草标。）（1） 学生教学书写“卖”。（步骤：音节；写正确，须注意易错笔画“卖”字最后一笔是大点；要写端正，须写好主笔横钩；要写美观，须看结构，“卖”这个字是上下结构，注意结构比例分配是上小下大，上面的“十”写得扁一些。）（2） 学生练写；（3） 展评环节；（4） 修改复写。4.过渡。师：同学们真会学习，仅从课题中就学到了这么多东西，接下来我们一同走进课文。二、交流预学。1.小组交流，初读课文。2.小组汇报（都带有生字的词、句）。3.大屏幕出示生词，学生齐读。4、小组自主识字。5.小组汇报（汇报识字方法，即：归类识字法、趣味识字法、语境识字法、生活识字法四大方面进行汇报）6、师：同学们能够通过多种识字方法识字，真为你们高兴，接下来请大家将你积累的词语进行归类汇报。小组汇报：预设：（1）出示与“木雕”有关的词语：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、一模一样。生齐读词语。师：现在就让我们来看一看这些木雕（课件出示），你喜欢哪一个木雕，就试着用刚才的四字词语来形容这些木雕。出示木雕图片。指名描述图片。（2）师：你真会学习，能够学以致用。你还积累的哪些词语？出示与“瀑布”有关的词语：游人如织、名不虚传、十分壮观、清晰可辨生齐读词语。师：你从这些词语中感受到什么？（瀑布很壮观，游人很多。）出示句子。（上下两句）指导读出瀑布的壮观。理解“名不虚传”。（3）继续汇报词语归类。出示描写人物的词语：五官端正、爱不释手、犹豫、语无伦次、遗憾、仔细观赏理解“爱不释手”。三、感知全文，积累运用。1、送字回文，读正确、读流利。2、初知大意。师：老师以填空形式将课文主要内容出示给大家，希望大家可以借助词语来概括文章的主要内容。 出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是（ ）。这里( )，景色十分( )。在瀑布不远处的摊点里陈列着（ ）、（ ）的木雕。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。但是因为行礼太重，只好（ ）放弃。后来，卖木雕的少年特意赠送我一个（ ）的小象墩，我感动极了。四、观字、写字。师：通过学词、用词，我们知道课文的大概内容，接下来我们来书写难点比较集中的字。出示：售、齿1、组内观字；2、学生汇报生字（从音节、生字书写正确、端正、美