18、四个太阳教案.doc

人教版一年级下册第18课四个太阳教学设计 作者姓名：刘媛 工作单位：银川市兴庆区月牙湖回民第二中学 一年级下册18课四个太阳教学设计教 学 重 点：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教 学 准 备 ： 课件、贴画、音乐歌曲教 学 方 法 ： 情境创设法、朗读感悟法教 学 过 程：一、创设情境、引入课题播放歌曲种太阳。过渡语：同学们，太阳只有一个，可是老师想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，想让春天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，一个太阳怎么行呢，同学们能有什么办法？同学们的办法真好，那咱们就来一起看看文中的小作者是怎么画太阳的（引出课题：四个太阳）1.板书课题：四个太阳。学生齐读课题。2.读了课题，你们有什么疑问吗？（学生自由提问）过渡语： 同学们真会提问题，想解开这一个一个的小问号呀，就让我们一起来学习第18课四个太阳二、学生自读课文，认识生字1.自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读一读。过渡语：现在请同学们四人为一小组，由组长带领学习生字，你可以讲讲你都认识了哪些字，用了什么方法？2、小组四人利用生字卡片，由小组长带领认读生字（说说你认识哪个字，用的什么方法）过渡语：同学们把生字都认会了吗？现在老师可要考考你们了3、课件出示生字，检查生字读音。a. 开火车读（适时正音）b. 齐读过渡语：同学们认得真不错，那去掉拼音你们还认识吗？现在我们就来做个勇往直前的游戏，看谁的认字速度最快。4、做游戏（勇往直前）去掉拼音，随机抽读。过渡语：看来老师考不倒你们了，但是我们不光要会认，还要学会用，谁可以用这些生字组个词再说句话呢？5、请同学们用生字中的其中的一个字组个词再说句话。过渡语：同学们的生字认得真快，谁愿意给我们说说你的识字方法？6.交流识字方法。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）(1)字谜：一个提手旁再加两个土过渡语：同学们说的真好，你们这些识字方法肯定能帮到其他同学，为了奖励你们，老师给你们准备了又大又红的苹果，看你们谁能摘到老师的苹果。7、做摘苹果游戏：出示课文中的词语，（1）指名学生认读（2）小老师领读过渡语：课文中的生词同学们会读了，那把它们放到课文中你们还认识吗？请同学们自由读课文，遇到长句子、难读的句子画出来，多读几遍8、学生自由读课文，划出你认为难读的长句子（读完后，指名读，个别简单的句子直接让学生齐读，其中的两个长句子课件出示）A、金黄的落叶/ 忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。B、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。自由练读、指名读、齐读过渡语：我们一起扫清了长句子障碍，那课文是不是读的会更好呢？现在请同桌两人互读课文，感觉他哪个自然段读得好就在他的书上给他奖励个笑脸。9、同桌两人互读课文，感觉他哪个自然段读得好就在他的书上给他画个笑脸。过渡语：老师看大家读的真起劲，那谁愿意把这篇课文读给大家听一听？在别人读的时候，其他同学认真听。10、指名分段读，字音读的不准确的适机指导 三、再读课文，了解大意过渡语：读完课文老师想请大家再次齐读课题，那课文中小作者到底画了四个怎样的太阳呢？1、学生齐读课题，思考小作者到底画了四个怎么样的太阳？（学生边说，老师边板书）过渡语：你们最喜欢哪个太阳，你最喜欢哪个太阳就读读哪个自然段2、合作读课文你喜欢哪个太阳，就认真地读哪一段。过渡语：同学们读的很好，那写的好不好呢，现在我们就来学习本节课要学写的两个生字。四、指导书写1.课件出示生字，巩固生字读音。拼读、齐读2.指导书写。a.口头组词，理解字义。过渡语：同学们仔细看看这两个字哪里长得很像？咱们第一次写带有大口框的字，你们仔细观察一下，写这两个字要注意什么啊？b.指导观察字形及其在田字格中的位置，让学生观察这两个字的相同点，并说说写时要注意什么c.指导书写。师范写，生描红，书写。注意提醒笔顺：先写里面的后封口。(如有时间，把写的好的字做展示)五、总结 第二课时一、复习旧知，巩固生字1、认读生词2、课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。（1）阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（2）街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。二、引入课文，整体感知过渡语：同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能说出来呢？1、请学生说说小作者画了四个怎样的太阳师板书：春天、夏天、秋天、冬天过渡语：同学们我们平时看到的太阳是红色的，可是文中的小作者却画了四中不同颜色的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！三、品读课文第一自然段（一）学习第一自然段过渡语：如果你在炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？1、请学生说说炎炎夏日里他们的愿望是什么？2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）指名读（评价）再指名读（评价）（课件出示第一段内容）过渡语：大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧3、（齐读第一自然段）4、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背） 二、总结学法，指导自学过渡语：我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，“读说背”就是我们学习第一自然段的方法。接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然段。现在请你们以四人小组为单位，商量一下你们喜欢哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？ 1、小组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”三段课件出示自学要求：读：用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以小组读，也可以合作读）说：小组内说一说小朋友的愿望是什么？背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。三、检查自学（一）学习第二自然段1、秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？过渡语：这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”2、范读、指名读、自由读、齐读过渡语：同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）3、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？果园里，果子熟了，有（ ）、（ ）、（ ）（逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）4、齐读第二自然段，让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！（二）学习课文第三自然段1、冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？过渡语：冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件寒风呼啸）感觉如何？2、哪个小组学这一段的，能读读吗？过渡语：我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教老师读好呢？A你想教我怎样读？（有感情）B生范读，师读 过渡语： 听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧3、齐读第三段4、谁能背一句你最喜欢的句子或词语（三）学习课文第四自然段 过渡语：同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？1、请学习这一段的小组汇报一下，春天该画个什么颜色的太阳呢，并说说为什么？2、学生汇报 过渡语：对呀，我们书上说，因为春天是个生答（多彩的季节）春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试3、师生合作读第四自然段四、拓展总结：1、我想，你们也有很多心愿吧！那就说说