杠杆教学设计孙宏影.doc

12.1 杠杆 闵家中学 孙宏影一、 教案背景1、面向学生：初二年级 2、学科：人教版物理3、课时：14、学情分析：学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。5、学生课前准备：以小组为单位准备以下物品：羊角锤、瓶起子、镊子、筷子、剪刀、三角尺、彩笔等。教材分析： 12.1杠杆具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中有着广泛的应用，本节课充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是科学性：杠杆的定义、杠杆的五要素及杠杆力臂的画法。三是探究性，杠杆的平衡条件要求学生在教师的指导下，通过小组合作得出。本课二课时完成，第一课时完成以下内容：认识杠杆，会画力臂；探究杠杆的平衡条件；杠杆的应用。教法：实验归纳法、质疑讨论法等。学法：通过科学探究，学生利用实验法、观察法、分析归纳法、小组合作法去寻求知识。教学目标：1、 知识与技能(1) 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。(2) 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。2、过程与方法(1) 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。(2) 经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，分析数据、归纳得出结论的一般方法。3、情感态度与价值观乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，认识科学探究中必须有合作精神。重难点分析1重点：认识杠杆五要素；实验探究杠杆的平衡条件。2难点：会画杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。 实验器材及教学媒体的选择与使用铁架台、杠杆、钩码、瓶起子、地板拖、三角板、多媒体设备。教学过程课 题12.1杠杆课 型新 授课 时1 课 时教 学 目 标知识与技 能1认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会画力臂。2知道杠杆的平衡条件及其一些应用。过程与方 法1通过观察和实验，了解杠杆的结构。2经历探究杠杆的平衡条件的过程。情感态度与值 观通过了解杠杆的应用更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。重 点了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。难 点会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。课前准备学生准备三角板、彩笔器材准备杠杆、钩码、瓶起子、汽水、羊角锤。教学环节教师调控学生活动意图说明导入引用阿基米德的一句话激发学生学习的兴趣质疑激发学习兴趣新授学生实验师生小结巩固理解小结布置作 业1、用瓶起子开饮料2、视频：赤壁投石器一、认识杠杆出示日常生活中常用的一些工具，如：钳子起子、订书器等，播放PPT课件（撬棒、跷跷板、抽水机图片）提问：它们有哪些共同的特征呢？引导学生自学教材，明确杠杆的五要素。练习力臂的画法。（自制小题纲）学生板前作图，展示学生作品二、探究杠杆的平衡条件提问：1、实验器材是杠杆吗？支点在哪儿？介绍：杠杆的平衡状态。2、你能把不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母 ）（2）已经调平的杠杆如果在它的一端挂上两个钩码，它还能平衡吗？（3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？提示学生吊环可以在杠杆上任意移动。怎样才能测出动力和阻力的大小呢？力臂是多少呢？（4）当动力、动力臂与阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才能平衡？循回指导对有困难的学生给予帮助，实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。评估实验：PPT课件展示杠杆水平静止、倾斜静止时的力臂情况实验前要调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平且静止，达到平衡状态，目的是使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。分析杠杆的平衡条件，如果l1l2 ,则F1 F2; 如果l1