个人教育观念（单元2）.doc

个人教育观念单元2活动1反思教师这一职业目标分组时间 资源程序备注思考对教师这一职业的看法 反思教师应具备的素质10人一组35分钟（2分钟介绍；13分钟讨论中心问题并准备故事；20分钟分组汇报。）无 主持人用简短的话解释活动的目标。需要提及备注中提到的所有内容。 学员分成几组，每组从下面的表格中挑选出一个题目：我为什么当老师我遇到过的最好的老师我遇到过的最糟糕的老师 小组长带领学员就所选定的题目开展头脑风暴，引导学员尽量讲述大家感兴趣的话题。 如果所选题目是“最好的老师”或“最糟糕的老师”，不要使用真名。但应鼓励学员用一种诙谐有趣的方式勾画出这名老师的特质。 如果所选题目是“我为什么当老师”，小组可收集所有组员的答案，并把他们整理成一个完整的陈述。 此活动的时间很短，学员需要在小组间快速决定他们想讲述的故事，并挑选一名学员（不是督导员）代表小组向全班进行反馈。q 本活动的目的是让每个人都能快速思考，相互交流自己的经历。q 该活动并不是一个特别严肃的活动，主持人可以组织大家以较快的节奏开展本活动，鼓励大家在活动中找到乐趣。q 学员应该努力思考出一些有趣的、有揭示性的故事。q 主持人应该鼓励学员通过该活动揭示出一些个人对教师这种职业的看法。个人教育观念单元2活动 2如果我相信如果我相信两人一组35 分钟 A4纸 两人一张；剪刀和胶水资源1：“如果就”表格(在A4 纸上)学校里将会发生1 M2 F3 C4 J5 D6 R7 A8 L9 O10 S11 B12 E13 K14 H15 G16 N17 T18 Q19 I20 P目标分组时间 资源程序备注说明不同的观念带来不同的教育实践两人一组35 分钟 A4纸 两人一张；剪刀和胶水资源1：“如果就”表格(在A4 纸上) 学员两人一组自由组合。 小组长给两人组分发给一张“如果就”表格。 学员把表中的每条陈述句裁开。 学员将“如果我相信”的陈述句与“学校里将会发生”的陈述句进行配对。 请学员将纸条按如下的形式粘贴在A4纸上。 督导员让两人小组回到10人小组中，和学员们一起检查表格。 练习的答案如下：个人教育观念单元2活动 3反思我的个人教育观念目标分组时间 资源程序备注让学员回顾并重新书写一份个人教育观念首先为10人一组；然后个体工作95分钟 (5分钟介绍；5分钟回顾以前写的文章；70分钟书写或修改个人的文章；15 分钟向小组反馈)A4纸或笔记本资源1：写一篇个人教育观念（督导员参考材料）资源 2：撰写个人教育观念可采用的一种框架资源 3：阅读材料：有关个人教育观念的一些话题 主持人介绍活动（需提前提醒学员把在第二期培训班中书写的个人教育观念带到培训班上。）可参考资源1：督导员参考材料。 学员在小组中阅读他们以前写的个人教育观念（这里先假设所有学员都记得把他们的文章带来。如果有学员忘记带来，他们同样也可以进入活动的下一部分内容）。 小组长分发资源2撰写个人教育观念可采用的一种框架和资源3有关个人教育观念的一些话题。 小组长应该和学员一起复习该活动的任务并强调：如果学员愿意，他们可以使用资源2中提供的格式，或者他们可以选择自己喜欢的任何方式表达他们的教育观念，可参考资源3中列出的相关内容。 主持人强调个人教育观念是个人的事情，学员应该独立完成。 70分钟后，小组长召集学员回到小组中，邀请学员与他人一起分享各自的个人教育观念。因为所写的个人教育观念仅属于个人对教育的看法，所以不能强迫学员一定要与他人一起分享他们个人的教育观念。 q 学员最好针对一两个方面的内容做全面地思考，不要未经思考就匆忙地涉及所有内容。q 应鼓励学员保留自己的文章，并在培训班结束后做进一步的完善。个人教育观念单元 2活动2 资源 1如果我相信打印在A4纸上，学员将其剪开进行配对，如1M如果我相信学校里将会发生1纪律非常重要, 让学生保持安静是保证纪律的最好办法。A不利于让学生成为有创造性或独立性的思考者。2人们通过相互交谈可以最好地学习语言。B尽量可能地将实物教学融入课程中。3教材提供了所有的答案, 这些就是学生需要知道的东西。C教学仅仅关注教材；教师忘记如何创新,课程变得乏味。4在课堂上学到的东西应该在学校以外的生活中得到应用。D大量的齐声朗读和一成不变的授课方式；部分学生在学，但许多学生都感到厌烦。5学生用记忆和重复的办法学得最好。E老师想方设法找机会改进自己的专业技能。6学生通过积极的参与能够学得最好。F学生进行小组工作, 鼓励相互间交换主意和意见。7老师提供学生需要的所有知识。G老师关注学生的记背工作的完成情况, 不关心他们的理解程度。8学生通过非正式的游戏能学到许多有价值的东西。H全班经常开展小组工作, 学生合作的行为得到鼓励。9家长也是教育的中心人物。I教师经常给学生简短的测试并记录成绩、保留作业样本。10每个人都能够学到知识。J教师将尽量把课程和真实的生活联系起来；教师有意识地培养学生的生活技能。11人通过直接体验进行学习。K教室里会展览学生的作品, 有黑板可供学生写新闻。12学习是一个终生的过程。L学校有大量的空间供学生玩耍。13物质环境对学习是一个重要的激励。M学生笔直地坐在教室里, 相互间只敢说悄悄话。14学生间相互学习。N纪律好, 老师和学生间没有什么自然的相互交流。15考试是学校系统中最重要的部分。O家长受到学校的欢迎；教师会访问家长并倾听他们的意见。16教师是课堂中的权威人物。P学校员工、学生和家长有评价学校工作情况的途径。17解决问题的技能对生活至关重要。Q教师努力在自己的课堂上实施课程改革。 18政府有权为国家制定教育政策。 R课堂上有小组工作、 有噪音, 也有学生们较高的热情。19经常的目标测试是掌握学生学习情况的最好办法。S所有的学生都是受欢迎的；没有人被忽视、被认为是愚蠢的；有的学生会得到额外的帮助。一所高效率的学校应该是民主的学校T老师会为学生出一些解决问题的题目, 并和教材内容相联系。个人教育观念单元 2活动3 资源1书写一篇个人教育观念（督导员的参考材料）写一篇个人教育观念: 督导员参考材料 在此课程开展的几个月中，学员接触到了许多新的教育观念和课堂组织策略。目的是为了把学习者为中心的教学法引入课堂，在学校中实施儿童友好活动。到目前为止，大部分学员能够在他们的课堂中尝试新的教学方法组织学生在小组中开展工作，使用精心设计的提问，通过使用实物教学给学生直接体验操作各种实物的机会，组织各种类型的学习游戏培养学生的学习能力。除此之外，学员还可以从培训班的培训材料上和实践活动中获取各种经验，发展新的想法和教育观念。个人教育观念的定义在上一个单元的培训中已经向大家介绍过了。上一个单元同时还向学员展示了三位年轻教师的个人陈述，要求学员思考一些与教育相关的问题，并写出自己的陈述作为个人教育观念的基础。一些给出的开头是这样的： 教育的目的是 教师的角色是 当时，学生学得最好现在，到了培训的结尾，又一次要求学员考虑和他们工作有关的一些问题并要求他们完善他们的个人教育观念。当你现在看看几个月前你所写的东西时，可能你仍然觉得满意。但是在经过了一段更长的时间对教育问题的思考之后，你现在也许想要改变或拓展你过去所写的东西。教育没有不变的真理。这是一份个人的陈述，只有靠你来完成它。照抄他人的话语是没有意义的，不论你抄袭的是著名教育家还是坐在你旁边的普通人的。只有当每个学员都有了自己的观点，这个活动才会有价值。记住，这里不存在正确或是错误的答案。这个活动为学员提供了两种资源一份是“撰写个人教育观念可采用的一种框架”，第二份是“有关个人教育观念的一些话题”。学员有权利使用他们喜欢的框架来书写他们的个人教育观念，学员可以采用资源中提供的这个“框架”，或是对它进行修改，或是弃而不用。学员可以完全按他们自己的想法来完成个人教育观念的撰写。第二份资源只是为学员提供了一些可供思考的题目，帮助他们找出自己所持的观点和自己觉得重要的东西。个人教育观念的文章可长可短；可以谈到很多的教育问题，也可以只涉及较少的几点，甚至可以根本没有标题。一切都由个人的写作方式和观点的组织方式来决定。最重要的是学员的文章要能表达出他们自己的观点和所持的看法。个人教育观念单元2活动3 资源 2撰写个人教育观念 复制在A4纸上撰写个人教育观念可采用的一种框架介绍 介绍你的观点。也许可以这样简单地写：这是一份个人的陈述。教育的目的 论述政府实行义务教育的目的。 论述你个人认为教育的目的是什么。 我对我的每一位学生的希望 列出你希望你教的学生在学校里的几年中会得到些什么。 描述你希望你教的学生在学校和生活中应该获得些什么。 描述你希望看到孩子以怎样的方式成长 智力的，身体的，社会的，文化知识的，精神的，道德的，情感的学习 论述你认为学习这一过程是如何发生的。 描述为了最大程度地促进学生学习，你想要创建怎样的课堂环境。知识与技能 描述你希望学生获得哪些类型的知识。 描述你希望通过你的工作让学生发展哪些方面的技能。 价值观 讨论学校的哪些方面存在价值观（道德的，精神的）。 描述你所提倡的价值观（如果有的话），以及为此你在学校里会如何去做。教师的角色 论述你认为社会应如何看待和评价教师。 叙述你自己的工作情况，并谈谈你认为作为一名教师你做了什么。家长的角色 论述你认为家长在孩子的教育中扮演了怎样的角色。 描述你希望和家长建立什么样的关系。课堂管理 论述你认为教师应如何使用反馈、表扬和奖励。 论述课堂管理的问题以及如何保持。评估 论述评估的目的。 描述老师可以通过哪些方法来收集有关学生的信息。总结 总结你的教育观念。解释你为什么要当老师。个人教育观念单元 2活动3 资源3有关个人教育观念一些话题有关个人教育观念的一些话题1. 介绍2. 教育的目的3. 国家在教育方面所扮演的角色4. 教育与儿童的权利5. 我对每位学生的希望6. 儿童如何学习7. 主动学习8. 课堂环境9. 学校里的心理社会氛围10. 知识和技能11. 实践的理论12. 实践的技能13. 专门技能14. 生活技能15. 读写能力16. 数字能力17. 学术教育18. 文化教育19. 社会教育20. 体育教育21. 专业特长22. 认识潜能23. 面向现代化的教育24. 教育和变化25. 价值观26. 道德与精神教育