《出师表》课时教学设计.doc

出师表课时教学设计教学目标：一理解课文基本内容。二熟读、背诵全文。教学设想：本文内容，可教读的东西很多。从教学实际出发，重点放在疏通全文文意和理解以下两个问题上：（1）诸葛亮所提出的建议内容是哪几条；（2）他反复陈说的是哪一条，为什么。指导学生借助课前“阅读指导”来理解课文内容等，引导他们重视课前阅读提示；并以此来辅助阅读课文。以学生的活动为主，包括读书、疏通文意、理解基本内容，教师适当讲解。本课教学拟两课时。完成熟读和理解基本内容的任务；条件允许，再加一课时指导背诵。第一课时教学重点：一认真阅读“阅读指导”的内容，了解本文写作的背景、目的和全文主旨。二熟读课文。教学过程：板书课题、作者：出师表诸葛亮一自读“阅读指导”，了解下边几个问题：1.“表”这种文体的一般内容和作用。（“表”的一般内容是议论和叙事，往往常有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望）2.本文是在怎样的背景下写的？（写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏）3.诸葛亮写本文的目的是什么？（希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现）4.全文的主旨是什么？（使后主刘禅认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业）说明本文内涵较深，学生不易理解其中之意。未学课文之前，先对全篇内容有个初步了解，便于后边对基本内容的理解；指导学生先读“阅读指导”，再读课文，养成一种好的学习习惯和学习方法。因为还没有接触课文，所以，读“阅读指导”的主要目的是让学生对本文内容的重点有个初步印象。二熟悉课文。教师范读。要求：认真听读，注意字的读音。说明本文情词恳切，有不少脍炙人口的名句。同时，需要正音的字也不少。教师范读，是从文章实际出发，使学生通过听读，对课文有一个初步的整体感知。学生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。教师随时纠正学生的读音错误。准备卡片，用于正音。读课后练习一中列出的长句子。读读，议议请学生说说每句话大意。齐读课文。要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。说明用一些方法引导学生熟读课文，是初中文言文教学中的基本要求。在熟读中注意议议一议词语或句子的大意，为疏通文意做好准备。布置作业：对照书上注解，读懂全文大意。第二课时教学重点：一疏通文意，理解课文基本内容。二了解词的本义和引申义；了解“以”的用法。教学过程：一疏通文意。方法：二人小组，对照注解逐句弄懂课文大意；将二人都不明白的语句画下来，待集体解疑。集体解疑；教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人评一段课文大意；教师在学生译课文时，提示语句里的重点词语。二朗读课文。要求：读出语气。思考：（1）诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？请班里一位朗读水平较高的学生朗读。说明借助注解串译课文大意，培养使用工具书和自学能力。疏通文意后，再朗读一遍课文，利于了解全文思路，整体把握课文内容。带着问题听读，自然引入下一个教学环节。三理解课文基本内容。讨论刚才提出的思考题。提示学生再读“阅读指导”。诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？（共3条。广开言路“开张圣听”；严明赏罚“陟罚臧否，不宜异同”；亲贤远佞“亲贤臣，远小人”）他反复陈说的是哪一条？为什么？（是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”）说明第2个问题，教师可作适当讲解，帮助学生理解。理解了这两个问题，就理解了基本内容。参看“阅读指导”划分全文结构，明确每一部分的意思。说明指导学生看“阅读指导”，对照课文划一划部分，概括每一部分的意思，起梳理全文内容的作用。四当堂完成练习三、四。先二人小组讨论，后全班讨论答案。说明将课后练习放在课内做，以减轻负担，落实本课“训练重点”的内容。布置作业：背诵全文译文：先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的作法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就受恩感激不尽了。现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我涕泪交流，不知说了些什么。【总体说明】本课内涵较深，因此，抓住重点，集中理解这样两个问题：诸葛亮就国内政治问题向刘禅提