目标一致性结题报告

1 / 33 目标一致性结题报告 篇一：课堂的有效性研究课题结题报告 秦规划 09 年度高中课改专项课题 新课标下高中语文课堂教学实效性达成途径的研究 研 究 报 告 一、课题的提出 语文教学在教学思想上重视教学实践，忽视教育教学理论学习；重视教法研究与改革，对学法的研究与改革还不够深入；重视课堂教学的研究与改革，对课外活动的研究与改革还不够广泛；重视知识的传授，对智力的开发、能力的培养和良好习惯的养成的研究还很不系统；重视应试教学，对于如何提高学生的 素质的研究还不够明确和自觉。 在教学实践上，没有充分调动学生学习语文的积极性和主动性；重教轻学，即重教法研究轻学法指导，许多老师在备课和上课时，只求学会，不求会学。学生的主体地位很难得到保证。重讲轻练，教师讲得多，学生练得少。由于缺乏训练，学生读写听说能力无法提高。重文轻道。因文悟道，因道品文是语文教学的重要规律。在21 世纪，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，而且还有道德危机的挑战，我们更应自觉地遵循文道统一的规律。然而，从课堂教学的现状来看，有相当多的老师对此认识不2 / 33 足，在语言文字的训练中忽视了德育教育。重传统媒体轻现代媒体。传统的教学媒体是教科书、粉笔、挂图、黑板。随着社会科技的进步与发展，电子技术媒体已悄然步入课堂。传统的教学媒体与现代教学媒体有机结合，无疑有益于课堂教学效率的提高。重课本轻生活，教师就课文教课文的现象相当普遍，很少有人注意将奔流不息的生活之泉引进课堂，课堂是一潭死水，缺乏应有的勃勃生机。更不要说实效性了 河北语文课改的实施，给高中语文教学带来了一股清风，注入了生机和活力，使语文课堂教学悄悄的发生着变化：新课程倡导 一种民主、开放、科学的语文学习氛围。在这个氛围中，教师的教与学生的学要形成一个和谐的、师生互动的、活的课堂学习体系。因此，从某种意义上说，新课程给了语文教师一个机会，一个倾听学生的机会，一个与学生共享幸福体验的机会；更是还给学生一个鲜活、开放、民主的语文课堂。学生在语文课堂中成为一个畅所欲言的学习主人。新课程下的语文课堂是一个提高学生读、写、听、说能力，培养学生创新思维能力、发散性思维能力的生动课堂。 语文教学中人文精神得到了张扬，学生主体性受到尊重，教学手段更加先进，教学方法更加多样。但是有的语文老师存在 浮躁、激进情绪，急功近利，刻意求新，使语文课改剑走偏锋；有的老师则是抱着传统不放，嘴上喊课改，实则穿新3 / 33 鞋走老路。在这样的现状下，如何构建一个行之有效又能体现新课程改革的课堂模式就成了迫切需要解决的问题。 二、概念界定 新课标下高中语文课堂教学实效性的达成途径研究课题包括新课程背景、课堂教学、实效性三个核心的概念。 所谓新课程背景是教育部 XX 年颁行普通高中语文新课程标准，高中语文教学理念和教学方法随之发生深刻变革的大背景。 所谓课堂教学 是指教师在课堂这一特定平台上通过有效的教学方法、教学手段优化的课堂设计、教学语言，科学的学法指导、师生互动来实施教学的活动。而高中语文对其做了学段和学科上的限定。 本课题所说的实效性不是简单狭隘的分数量化，而是以学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观诸多方面素养的生成量为主要参照，以教师的教学内容、方法、手段、语言等与学生的情感要求、思维状况、活动方式及强度、接受能力的和谐性和一致性为旨归，要求课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向，培养和发展学生的主体性品质，促进学 生语文素养与思想素养、思维素质的同步协调发展。 三、 研究目标及所要解决的问题 4 / 33 研究的目标： 新课标下高中语文课堂教学实效性的达成途径研究力求在新课标和新教材的大背景下对高中语文教学各领域的课堂教学效性进行全新的观照，要深入研究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与以前的课堂教学进行比较的基础上找出提高当下高中语文教学效果的有效途径，将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质 和教学水平。使其成为研究型教师。 研究意义：充分发挥本课程的独 特功能，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 四、主要研究目标和内容 1、研究目标：新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究力求在新课标和新教材的大背景下 对高中语文教学各领域的课堂教学实效性进行全新的观照，在深入研究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与以前课堂教学相比较的基础上找出提高当下高中语文课堂教学效果的有效5 / 33 途径，将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平，并将其运用于教学实践，取得突出的实践效果。 课题研究的基本指导思想是以课堂教学为基地，系统实施阅读教学和作文教学的课堂教学实践研究。目标是通过开课评课、讨论座谈、经验总结等手段，加强大范围交流，研究新课程背景下阅读、作文教学的规律和方法，提高我校高中语文课堂 教学水平。 2、研究内容： 高中语文新旧课堂教学比较研究。 主要研究内容包括：普通高中语文新课程标准对课堂教学的要求；高中语文新教材的主要特点；新课程背景下高中语文教学理念和教学方法的嬗变；新旧课堂教学的目标性比较；新旧课堂教学中师生活动比较。 高中语文分领域课堂教学实效性专题研究。 主要包括作文课堂教学实效性专题研究、阅读课堂教学实效性专题研究。 高中语文课堂教学实效性的达成途径研究。从如下几个方面着手： a、思维度与情感度研究 b、预设与生成研究 c、诱导与激发研究 e、美文赏读作文教学法研究 6 / 33 五、研究方法 比较研究法。对新旧课堂教学从各方面进行比较研究，进而找出提高课堂教学实效性的有效方法；比较不同年级、不同班级课堂教学情况进行研究。 分析研究法。深入分析新课程标准和新教材，挖掘其实质，总结其特点；分析国内同领域研究的得失，抓住问题的关键，找出解决问题的方法。 分类研究法。将总课题分成若干个子课题，分阶段进行研究；对不同类别的研究进行规律性的总结 和比较，并互相借鉴。 实践研究法。通过课堂教学实践进行研究，以课堂为阵地，大力开展优质课评选和观摩活动，并进行认真讨论研究，撰写教学心得。 六、研究步骤本课题将进行为期一年的实验研究。分为申报阶段、比较研究阶段、分领域研 究阶段和总结鉴定阶段。 申报阶段： 2016 年 3 月 2016 年 4 月：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。 比较研究阶段： 2016 年 5 月 2016 年 9 月重点研究新旧课堂教学在目标 、理念、教学方法师生活动等 方面的不同。 分领域研究阶段： 7 / 33 2016 年 10 月 2016 年 3 月分解子课题研究任务，举行开题论证会。展开阅读、作文课堂教学实效性研究工作；进行实效性达成途径研究。完成中期各子课题研究报告。 总结阶段； 2016 年 3 月 2016 年 4 月，召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告。 汇编研究论文集，刻录研究课光盘。 七、研究成果 理论成果 在课题研究实施的过程中，课题组不断自觉更新语文教学观念，探索有效教学的路径和行为，跟踪了 一批教学骨干的成长与发展，开发了一批优秀的课例，提出并践行了许多关于语文课堂有效教学的鲜明主张： 关于课改的基本认识 、没有思想观念更新的课改是盲目的改革。时代在发展，教师素质不达标，课改必然会失败。而教师思想观念的更新是改革是否能够顺利推进的前导。 、没有具体目标的教学是自由、散漫的教学。课程标准为教师自由教学留下了巨大的创造空间，但没有具体目标的自由只能走向散漫。课堂教学要进一步强化目标的指向性，条条大路任你选，目标罗马必须到。 、不能紧扣课本的 课堂拓展是空谈。语文教学需8 / 33 要关注创新精神与实践能力，但这一中心任务如何落到实处？不能搞天马行空，须要让风筝有根线。教师须进一步强调以本为本，在具体文本研习的基础上，有针对的进行各种形式的探讨，从而使语文课堂教学能够真正落到实处。 、没有教师思考的问题是误导。学生会不会思考，会怎样思考，思考的深广度如何，具有怎样的思维品质，这些问题的解决，关键在于老师的引导。教师只有自己思考在先，方能指导在后，发现在后。 、没有文化氛围的人文是孤岛。课堂上大讲人文，个个文质彬彬，课外连文人都做 不到，人文就成了孤儿。人文之花只有花木成行柳成荫的环境中才会找到自己的天地。为此营造一个文化氛围是关键。 、没有活动开展的课堂激励是哄骗。新的课程标准提出要积极倡导合作的学习方式。而语文学习，对中学生来说，更需要一种群体的合作精神。语文课需要教师的讲，但教师不能讲风太盛。只有同学之间取长补短，实现资源共享，才能共同搜集信息，查阅资料，才能相互讨论、各抒已见，碰撞出智慧的火花。 对有效课堂基本特征及基本要求的界定 好课就是有效的课。我们不强求人人的好课标准一致 ，但不深入思考这个问题并作出基本选择的教师不是好的语文教师。我们比较认同杨九俊先生关于有效课堂特征的概9 / 33 括：主动的参与，明确的目标，挑战性问题，深刻的情感体验，适切的方式，有意义的知识建构，清晰的反馈，学生有迁移创造的欲望和能力。 任何一堂具体的高中语文课须正确回答并处理好七大问题：知识和能力的目标是否简明扼要？选择的切入口是否能激发学生思考？教学行为是否是有效教学行为？教学过程关键内容是否 经重锤敲打？教学过程是否有师生、生生思维的碰撞？课堂收束和拓展是否得当？上的是否是语文课而不是别 的课？ 关于教学内容选择正确的四条标准 众所周知，就语文学科而言，教什么其实是远比怎么教更重要的一个问题。但在传统的语文课堂教学研究中，习俗的角度是从教学方法入手，着眼于教师的教学技艺、教学艺术、教学风采，讲究上课如何精致、如何精彩。新课程背景下，随着一标多本的普及，全国并没有了统一的语文教材，语文课堂上教师到底应该教什么变得至关重要。即使同一文本，不同的教师由于着眼点不同，也会教出不同的内容来。更可怕的是，许多教师手拿新教材，根本不知道应当将什么样的内容呈现到课堂中 去。上海师大学科教育研究所王荣生教授提出合宜的教学内容是一堂好课的最低标准，这种提法极有道理。 10 / 33 一堂好的语文课，首先必须是选对教学内容的课。关于教学内容选择正确的课堂应该满足以下要求：一教师知道自己在教什么，教师对所教内容有自觉意识，所教的是语文的内容，教学内容相对集中；二教学内容正确，教学内容与听说读写的常态一致，教学内容与学术界认识一致；三教师想教的内容与实际在教的内容一致，教的内容与学的内容趋向一致；四课程目标能够有效达成，教的内容切合学生的实际需要，教学内容与课程目标一致。 高中语文课堂教学坚决反对并杜绝教师想教什么就教什么，教师能教什么就教什么的现象出现。 专题教学必须遵循的四大原则篇二：课题研究结题报告 小学数学教学活动高效的探索与实践 结 题 报 告 负责人：程生余 负责人单位：信阳市潢川县双柳树镇中心学校 电 话：参加者：余川江、刘 园、张 艳 指导老师：王骁力 2016 年 5 月 目 录 一、 课 题 提 出 的 背11 / 33 景 二、课题研究的意义 三、课题研究的理论依据 四、课题研究的目标 五、课题研究的内容 六、课题研 究的方法 七、课题研究的步骤 八、课题研究的主要过程 九 、 课 题 研 究 成果 十、课题组成员分工 参考文献 小学数学教学活动高效的探索与实践 12 / 33 高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。由于高效课堂所倡导的是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，既减轻了学生的作业负担，促进学生全面 、可持续发展又解放了教师， 故而在各地各校备受推崇。如我们所知道的杜郎口模式，山东模式都依着高效课堂的理念来打造他们的课堂教学模式。然而由于各地的具体情况不相同，在实施的过程中特别是在农村的小学课堂上趋于形式化，仅仅是改变了课堂教学的形式与面貌，并没有达到课堂效率的最大化，把教师和学生真正从加课和题海中解脱出来。因此怎样使我们领悟到高效课堂的本质，为实际课堂提供理论指导，避免高效课堂流于形式，还可以减轻学生的学业负担，使其各方面也能在数学课堂上得以发展，这就是本课题要解决的问题。 一、 课题提出的背景： 二、课题研究的意义 : 1、现代科学技术飞速发展，高效课堂教学尤为重要，结合学生的身心发展规律与本人课堂教学实践丰富高效课堂基本的标准，为此把创新性思维的培养和促进学生全面发13 / 33 展的理念具体融入到课堂教学中，为高效课堂的构建提供策略。 2、把数学思想方法渗透到课堂教学中，通过具体的情景设置引导学生发现问题、提出问题、解决问题，把课堂教学开展成一场猜测，探究，实验，验证的探究活动，让学生在活动中得到各方面的提升与发展。 三、课题研究的理论依据 : 1、建构主义理论 建构主义理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不应被动地接收外在信息，而应根据先前认知结构主动地、有选择地建构当前事物的意义学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是重现教师思维过程能力的函数学生学习知识的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程 心理学有这样一条原理：人的认识与情感是不可分割地联系着的，不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用，人在愉快时则感知比较 敏锐、记忆比较牢固、想象比较活跃。 捷克教育家夸美纽斯认为兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。 14 / 33 2、现代教育理念 创新性人才要求教育创新、学习创新，只有学生用科学的方式探究新问题，才能更好培养其创新精神与能力。一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而自主探索、合作学习正是这种一致性的切入点之一。 新课标指出：学生是 各学科学习的主人。数学教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，使学生在快乐的氛围下学习。 四、课题研究的目标：篇三：县级课题结题报告 课题小学语文教师合作教学策略研究结题报告 王家砭中心小学课题组 2016 年 2 月至今，县教研员的指导下，在学校领导的关心、支持下，我校对课题小学语文教师合作教学的策略研究这一课题展开专门研究和探索，现已取得一些成果。总结半年以来研究过程和结果，报告如下： 一、课题选题背景 理论背景 随着信息时代的快速发展，教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战，光靠个体的学习已远不能满足社会对教师的期望。新课程标准特别强调教师的合作意识，因为它能以互动的形式体现出教育环节的连贯性、目标的一致性和促使教师自身素养的提高等。此时，教师之间的合作学习成15 / 33 为教师成长与发展的迫切需要。教师的合作学习不但成为新课程教学的所需，更成为教师自我成长与发展的必需。 大学生创新项目结题报告 项目名称：大数据时代下自出版模式的发展前景分析 项目成员：吴竹颖 刘小敏 耿树青 孙张 导师：杨海平 一、项目选题背景 1、项目研究目的和主要研究内容 以自出版为研究对象，探索大数据环境下出版业发展的新方向，是本次研究的主要目的。本次研究以大数据时代下的自出版为出发点，主要内容是分析大数据时代下自出版较之传统出版的优越性、大数据技术在自出版的应用、数据库导向的新型自出版市场构建、自出版发展可能出现的问题等。 2、国、内外研究现状和发展动态 目前国内对自出版的研究还局限在对网络自出版现象的基础考察、网络自出版对传统出版 的影响、自出版模式的文化意义等方面，对于结合大数据时代的社会大环境下自出版发展前景的研究还很缺乏。而在西方国家，主要是对网络自出版平台的发展状况、运营现状、服务设计等问题的研究。 3、具体目标任务： 16 / 33 1）了解国内自出版的发展模式，比较其与国外自出版、传统出版的异同和联系。 2）调查统计分析读者对于自出版出版物的期待心理和行为方式，并探讨他们对自出版发展的影响。 3）分析某些自出版平台出版物的特点，并探讨他们对自出版发展的影响。 4）分析网络自出版 商人、作者、电子阅读平台的行为趋向，并提出它们各自或者之间某些问题的改善、解决建议。 5）分析大数据时代的哪些因素影响中国自出版，并探讨进一步促进自出版发展的需要和可能。 6）探讨国内自出版与国际接轨的现状及未来形势。 二、项目实施方案 1、实施方案 1）前期准备 结合多元数据库，搜集资料、阅读相关文献，重点是自出版领域的差别：国内与国外、传统与现代；提出假设观点，制定详细实践计划，时间约 1 月 2）中期实践 开展调研，先对一些联系到的非 自出版作家进行走访了解，由其提供跟踪指示对他的作品出版流程进行追踪，向具体出版机构申请收集数据，数据分析；重复多次 再寻找作家出版人个例，搜集对比数据，数据分析。 两大组数据整合 可就传统出版模式图书与自出版模式图书17 / 33 具体几本的阅读体验对用户进行问卷调查。数据分析 时间约 23 月 3）初步成果 得到初步成果 4）整理完善 在导师的指导下发现初步成果的不足，加以修改完善 5）方向整合 根据具体数据与研究初步成果将研究方向向市场实践靠拢，给出具体实施计划。这里的 3、 4、 5一轮约 1 周 反复上述步骤以求全面 6）市场实践 条件允许进行初步实践，可联系一些自出版的平台网站，将研究得到的创意与改进方向与具体工作人员交流，尝试着缩短出版路径，进行一些实践，时间在条件允许范 围内自由 7）最终结题 汇报最终成果，论文、分析报告、优化方案若干 2、技术路线、解决的问题及预期成果 本课题将采用调查法、案例分析法、定量分析法等相结合的研究方式，通过问卷调查、电子自出版平台调研、作家采访等形式，收集资料。 拟解决问题：大数据技术如何才能与自 出版有效结合？大数据时代网络自出版的局限及可能的改善方法？出版商应对网络自出版发展的对策建议？ 预期成果：预计将以论文、分析报告、优化方案等方18 / 33 式展现成果。 三、项目的创新点与特色 本项目将当今两个热门词汇大数据与自出版结合，探讨自出版在大数据时代下的发展前景。了解国外自出版发展现状，获得经验供国内借鉴。 大数据时代数据库的不断完善与数字出版技术的进步为自主出版的扩容提供了巨大的可能，但国内自出版领域正处于起步阶段，受到传统出版思维的制约，对自出版平台的搭建还没有足 够的重视，有关信息爆炸大背景下自出版发展前景的研究也基本未涉及到，本次课题将自出版模式置于大数据的时代环境下研究，致力于发现大数据环境下出版业开拓图书作者市场、实现新发展的可能性，具有创新性意义。 项目的创新点与特色主要体现在以下几点： 1、选题 大数据是现下的热门词汇，自出版作为出版业发展的一种新形态，发展潜力巨大。 但将这两个领域结合在一起的研究还处于空白状态。 本次课题尝试将自出版模式置于大数据的时代环境下研究，致力于发现大数据环境下自出版模式开 拓图书作者市场、实现新发展的可能性，具有创新性意义。 2、研究方法 大数据技术不仅是本次课题研究内容的重点，也将19 / 33 为推进本次课题提供一些重要的研究方法，这种一致性有助于我们对研究对象有更深刻的了解 四、项目实施的进展情况及取得的成果 第一周 实施内容：前期准备 结合多元数据库，搜集资料、阅读相关文献，重点是自出版领域的差别：国内与国外、传统与现代；提出假设观点，制定详细实践计划 参考数据平台：中国知网 查阅文献：大数据时 代数字出版服务模式变革探究 郭亚军 大数据时代数字出版产业的发展趋势 孙玉玲 大数据技术在数字出版中的应用前景展望 刘鲲翔 大数据在出版产业的实践和展望 刘立玲 大数据时代 数字出版需要关注什么 李薇 大数据分析技术及其在数字出版中的应用 祝兴平 大数据与期刊产业的数字出版 祝兴平 信息丰饶时代的图书出版作者市场 刘海 研究方式：图书馆沙龙 1 次、小会议 1 次 研究进展： 文献阅读关注的点还是比较广泛的，并不囿于自出20 / 33 版一点，而是从整个广大的行业背景着手，研究新时代整个出版行业的态势。如学者刘海所说，当前属于信息技术高度发达的时代，出版领域百花齐放、各种形式不断涌现是文化进步的必然结果。同样，行业规范不到位而文化错位发展，复制、模仿、抄袭、跟风、拼凑等出版行为也风行于世，图书质量良莠不齐，相对安全、版权、资费方面意识薄弱。 此时学术出版在各类基金资助下开始变得容易一些，自费出书、买卖书号与工作室合作等新的出版形式不断涌现。自出版的出现也可谓自然。 当然也有阅读到中国与 国外在出版观念上的一些差异。国外允许个人绕开出版社等传统出版发行机构自主投资制作并出版发行数字化和实质的图书期刊音像制品等传播品的自出版活动，然而国内法律法规并不能绕开出版社。第一周仅做简单接触。 第二周 实施内容： 对国内外几个具有代表性的自出版机构网站进行特征分析，比较总结。 本周主要研究对象： smashwords、亚马逊 参考文献： 西方国家网络自出版平台 沙琪 自出版：眼下的现实以及未来的趋向 刘婵 美国图书自出版模式的历史、现状与评价 刘21 / 33 蒙之 自助出版商业模式研究 -以美国为中心朱凤 Sustained Authorship: Digital Writing, Self-Publishing, and the EbookLaquintano, Tim 研究方法： 比较研究法、个案研究法、分析综合法 研究进展： 世界范围内比较重要的网络自出版平台有五个： Smashwords, amazon, KDP, kopo writing life, author solutions,pupit, 我 们 主 要 是 从 Amazon 和smashwords 的定位、业务模式、赢利模式和营销模式来分析的。 定位： Smashwords -world s largest indie ebook distributor 以免费出版电子书为特征，通过销售分成收益。除了在自己平台上获取销售提成外，还通过向大型网上书店发行后获得销售分成。但不提供前期的出版服务，而是推荐一些涵养编辑或 设计服务的公司，这些活得推荐的第三方公司是提供收费服务 的公司， Amazon 提供付费的自助出版服务。通过提供出版服务来获22 / 33 得营收，同时与作者分成也是后期收入的主要来源。 业务模式： Smashwords 是电子书自助出版，注册用户后其业务流程为： 1.创建新项目、填写概要）； 2.决定定价和试读部分； 3.填写分类； 4.填写标签； 5.转换电子书格式； 6.上传封面； 7.上传文版； 8.确认出版 Amazon 旗下的 createspace 主要从事自出版纸质类的图书，其业务流程为： 1.图书基本信息的完善； 2.书号的申请； 3.内文选择 4.封面编辑； 5.整体确认 7.分发渠道选择； 8.定价； 9.描述； 10.预定样书。 赢利模式： 一本书从作者生产到读者购买的过程中，参与者的不同会构建起不同的分配格局，主要格局是自助出版作者 -自助出版平台 -读者 和自助出版作者 -自助出版平台 -零售商 -读者。自出版平台的赢利模式主要来自两个方面，一个是销售分成，另一个是提供增值服务。 几个自出版平台与作者分成比例： 营销模式：自营销 将图书产品内容作为营销对话的中心，图书产品的内容设计和创新 、内容吸引力作为营销战略，图书营销上的共同创造力即读者共同参与作品的创造和营销。作品创造和营销的开放度越高，读者的参与力度越大，参与的广度越深；23 / 33 图书产品的内容越贴近读者，产品月贴近读者，产品的传播力也越大。 通过对个案的分析和了解，我们进一步地了解了国外的自出版平台的运作，如刘蒙之所言：自出版最大的特点就是由作者替代了组织化的出版企业。传统出版上作为专门的图书传播机构，是一个图书编辑加工、营销和分销企业，本身不从事作品核心内容的创作，而自助出版的图书一般是由作者自己创作的作品，出版者拥有自己的 作品的版权。自出版平台给作 县级职业学校汽车运用与维修专业课模块化教学的研究 结题报告 摘要：为了培养社会需要的技能型人才，党和国家大力重视职业教育，我国的中等职业教育面临着前所未有的发展契机。专业教学是中等职业学校培养学生专业技能和动手能力的重要环节，也是职业教育有别于普通教育的特殊环节。但是，通过调查发现，我省大部分中等职业学校汽修专业的教学存在很多问题，如教学内容陈旧，教学手段单一，实训教师水平普遍较低等，影响了学生的就业层次，这是制约中等职业学校发展的瓶颈 。本课题主要是针对中等职业学校汽车运用与维修专业教学中存在的问题进行研究的，通过研究给出了中等职业学校模块化教学及实施方案，具有一定24 / 33 的参考价值。 关键词： 模块化教学 汽修专业实施方案 一、课题研究的历史 随着我国经济的迅速发展和企业对高技能型人才的需求，尤其是在国务院关于大力发展职业教育的决定的推动下，我国中等职业教育正处在一个前所未有的发展时期。中等职业学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学指导思想，坚持以培养高素质高技能应用型人才为目标，不 断加快中等职业教育的发展步伐，实训基地建设也因此显得特别重要。 目前有关中职教育实训基地的研究，概括起来主要有以下几个特点： 1、开始广泛重视专业化教学，但理论指导水平不高 教育部发布关于加强职业教育实习实训基地的意见，全国各省市县区财政增加对职业教育的投入，各级教育部门逐步重视，积极探索实训基地建设的改革与实践。众多教育网和职业教育杂志开设了专栏和专题，广泛讨论职业教育实训基地问题，有些省市的汽修专业教学和应用取得了操作层面的成绩，但由于起步慢，与实践结合不够，相关 理论相对落后。 2、对教学模式的认识从感性向理性转移 经过多年实践，人们开始以理性的目光审视实训教25 / 33 学，力求寻找实训教学的规律性认识。比较有代表性的是把教学模式的基本功能分为四项：人才培训功能；双师型师资队伍的培训功能；技术交流，资源共享功能；生产与技术服务功能，并归纳出四个特点：先进性、可视性、综合性和反复训练性。这些论述，基本概括了目前我国教学模式的总的发展变化。 3、对教学方式的研究，从局部向系统转化 教学是一个系统，以学生需要掌握的技能为纽带，设备配 备和运用存在互相配合互相支持的关系，必须运用先进的教育理念，科学手段进行组织管理，以求 最佳的效果。刘仕辉提出：采用模块式教学和边讲边练的教学。有的学者认为，多建设综合性实训设备和多开设综合性实训内容，建立直观性、仿真性的教学体系，实行教学 生产 技术服务一体化。 目前汽修专业技术已经渗透到人们的日常生活中，由此也需要大量从事故障检测和排除、维护、管理及应用等方面的人才，中职学校也加大对汽修人才的培养力度。由于汽修专业技术含量高和应用复杂，有一定危险性等原因，模块化教学的标准对 中职教学改革来说显得更为重要。 按人才培养方案和评估的要求，中职汽修专业都加强了职业道德和价值观的培养，有技术方面的，有使用方面的，有管理方面的，在这种情况下，中职汽车运用与维修专26 / 33 业模块化教学的研究非常必要。 二、课题研究的重要性及意义 1、汽修模块化教学的研究背景 长期以来，在中等职业学校，一直施行以学校和课堂为中心的教学模式，重理论教学，而实训教学没有被摆上应有的位置，学校与企业相分离、课堂教学与生产实际相脱节，培养出来的学生不懂新技术、新工艺，缺乏与企业 岗位相适应的实践操作能力，究其原因主要是实训设施落后、双师型教师不足、实训开出率低、实训模式落后等。 XX 年 7月 21 日，周济部长在出席教育部职业教育实训基地建设工作会议时指出：加快培养高质量技能型人才，是当前我国职业教育面临的紧迫任务；加强实践教学的建设和改革，是提高技能型人才培养质量的关键环节。可见，加强实践性教学，改革现有的教学模式是当前职业教育改革与发展的重中之重。 2、汽修模块化教学的研究意义 针对目前职业教育的发展现状，课题组认为职业学校根据自身情况进行模块化教学的研 究，具有很深的意义。 实行模块化教学可以降低办学成本 充分利用模块间的互补，改革传统教学模式，开发和构建具有针对性和实用性的实践教学体系，积极与企业合作，选取合理的市场产品与学生技能训练结合起来，探索一27 / 33 种既能降低企业生产成本和学校技能训练成本，又能培养学生技能和创新能力，还能树立质量意识，实现三赢的实训教学模式。 模块化教学有利于学生实际操作技能的形成 模块化教学所倡导的项目教学法最大的优点在于企业的产品融入到教学中。在全真市场下的教学，不仅可以使学生掌握 设备的操作方法，还可以让学生了解汽车的生产工艺、质量控制和检测，较快提高他们的职业技能水平。 模块化教学有利于学生职业精神的养成 职业精神在现代企业和人力资源开发中的作用越来越突出，员工的职业精神在很大程度上决定着企业的发展，现代企业对员工的培训也早已不再局限在职业技能上，很多企业都成立了企业文化部或类似部门专门负责对员工职业精神的培养。因此，学生在最真实的环境中参与教学，可以按照企业的要求最大程度的提高自己的职业素养，最大程度满足企业的用人要求，实现学生职业素养与企业岗位要求零距离 、学生毕业与就业零时间的目标。 有利于双师型教师的培养 实行模块化教学，学校的教师与企业的专家可以共同制定培养目标、课程实施方案及教学计划，特别是实训教学环节的教学大纲、教材编写以及专业岗位技能要求的制定等。学校有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与28 / 33 实训的指导，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。 三、本课题的研究目的 通过本课题的研究，可为我省中等职业学校汽车运用与维修专业实行模块化教学提供较为合理的理论依据，从而从多方面提高中职 汽修专业的实训水平，促进学校、学生和教师及社会的发展。 1、可充分提高教学质量、改善学生实践动手能力 在教学内容上可打破传统的课堂教学模式，做到全方位、开放式教学，把理论与实际操作有机地结合起来，可按照工作项目过程、生产工艺流程组织教学，直观易懂。 在教学方法上，可做到教师分模块确定项目，学生边听边动手，在动中学，教师可采用实训式、示范式、模拟式、讨论式等灵活的方式组织教学，实现教与学的互动，易激发学生的学习兴趣。 在教学效果上，完全可以实现在教学 过程中完成各主要项目的实训，模拟现场实际工作环境，充分调动学生的实际动手能力，亲身体会一线操作人员的工作过程，便于工作经验的积累，实现现场和工作一线零距离接触，充分体现职业教育的特色，为培养实用型、技能型职业人才创造了条件。 2、可实现职业教育实习、缓解教学与就业培训的压29 / 33 力 职业教育定位为为地方经济的发展服务。学校实行模块化教学后，将大大缓解校内，甚至是区域内相关专业的教学和农民工，剩余劳动力的培训压力，并且可以实现理论与实践之间的统一，让学生及时得到实习。 3、可向社会 提供再就业培训等服务项目 模块化教学实施后，可为社会提供下列服务： 为区域内劳动力转移和经济结构调整提供强大的支持。 可利用设备优势，结合学生实训项目，提出检测诊断方案，更好地走学习与研究结合的道路。 汽修模块化教学的实施现已具有一定的规模和条件，因此可以用较少的资本实现资源共享。 可利用联办企业的优质资源对社会提供故障检测、提出解决方案等其它技术服务，获取较大的社会收益。 利用设备优势结合学生教学项目，进行车辆定期检测与维护，开阔学生的 眼界与知识面。 四、课题研究的内容、方法和研究过程 1、研究内容 本课题研究内容主要包括以下几个方面： 汽车运用与维修专业理论课模块化教学的研究 专业课应以必知、必会为度，体现职业针对性，30 / 33 真正使学生掌握职业岗位必需的专业知识、职业能力。专业课的教学内容要注意把握知识经济社会的时代特征，反映