小班化教学教师调查问卷(教师用).doc

全市小班化教育试点情况调查问卷（实验教师用）本次问卷调查是全市小班化教育试点情况调研活动的重要组成部分，目的是了解我市小班化教育试点情况，为全面推进和普及小班化教育工作提供基本资料。此次调研结果不作为评价教师或学校工作的依据使用，请参与调查老师按照实际情况和真实意愿认真填写，确保各项数据信息真实准确。问卷由试点学校组织实施，调研结束后分别以电子和纸质文档收齐，由教育主管部门统一报市小班化教育办公室。1.您的个人情况：姓名_ ,所在学校_ 任教学科数学_，是否为班主任：否（是或否）,教龄:16年，当前所教班级的学生数:76，实施小班化教育前所教班级学生数76。2.您对当前班额是否满意_是（是或否），考虑当前实际您理想的班额是30人。3.对比实施小班化教育之前，您对目前小班化教学的感受是：_变化大，很适应变化大，努力适应有变化，需要适应无变化4.如果您认为实施小班化教育后教育生活有变化，请列举您个人感受最深的三点变化：（1）迎接上级领导检查的频率增加；（2）课堂教学要求的变化，关注每一个；（3）家长和社会的关注度更高了，有一定的压力。5.实施小班化教育后，您在课堂上用于教学纪律的时间:_增加减少基本不变6.您现在大约多长时间安排一次学习水平测验_两到三周_,批改一次测验大约_60分钟。多长时间安排作文写作_,批改一次作文大约_分钟。7.对学生课堂练习作业能否当堂批完_(能基本可以不能),学生课后作业较之以前_(增加减少基本不变), 您现在每天批改作业的时间约为_60分钟，比之以前能节省_30_分钟。你每天布置的作业，学生平均需要10分钟完成，比之以前能节省_10_分钟。对学生作业，目前面批面改（指当学生面即时批改并指导）的比例大约为_100_%。8.实施小班化教育之后，您所在教室是否划定了教师工作区域并配备了工作设施_是_（是或否）,您每天大约在教师工作区工作_60_分钟.9.在正常教学时间之外您和学生直接交流接触的时间_（增加减少基本不变），交流接触的主要方式是_(谈话共同活动其他：_网络交流_),你和学生之间的关系较之以前_(和谐一般不清楚)10.您在课堂教学中开展小组合作学习的情况_（经常组织有时组织很少组织），就小组合作学习的效果而言，您认为_（很好一般不清楚）。请列举出三项小组合作学习的改进措施：（1）分组中更加坚守组内异质，组间同质的原则；（2）加强对小组合作时学习任务的指导和角色分工的引导；（3）对小组合作学习鼓励和指导相结合。11.您是否了解班级中每一个学生的学习与家庭状况_(是大部分少部分)，您了解学生的主要方式：_面谈和交流_；_咨询和问卷_；_与家长的沟通和交流_。12.您是否关注对学生进行个别教育_(是有时是不关注)，请列举出您开展个别教育的三项主要措施：（1）智力测验，游戏角色参与等；（2）家访或电话与家长交流孩子学习的问题；（3）一对一互助结对子进行帮扶。13.作为一名教师，您是怎样努力做到教育过程公平的，请结合你的经验列举出三项行之有效的措施：（1）对学生一视同仁，平等尊重每一位学生；（2）关心学生的学习和生活；（3）课堂上关注每一个，关注学生的进步。14.您认为开展小班化教育应当遵循怎样的价值理念，请列举出三项您认为最重要的：（1）人人平等；（2）人人有同等的机会接受最好的教育；（3）为孩子的终身发展奠基。15实施小班化教育后，您的教育观念和行为是否发生改变_(发生转变没有发生转变不明显)，请列举最重要的5项变化：（1）教育的发展需要教师终身学习；（2）知识是永无止境的；（3）实践体验是获取知识的有效途径；（4）是什么、为什么、怎么样是我们都需要了解的层次；（5）要促进全体学生的发展。16.2013年以来，作为小班化教师，您参加教育培训总计_31次，其中国外培训_次；省外培训_2次；市级培训_3_次。县区级集中培训_10次，学校集中培训_16_次。17.就培训方式而言，您最喜欢参加的：_（可多选，但不要超过3项）专题研讨教师论坛专家讲座或报告本土经验交流外出参观考察结合课题研究和教学改革的专家指导现场教学观摩案例教学、撰写案例或论文其它18.就培训内容而言，那些内容您最为需要：_（可多选，但不要超过4项）先进教育教学理念成功的教育教学经验学生学习行为和方式相关知识先进的管理理念现代教育信息技术教学过程设计课程改革合作学习策略和合作技能培养教育科学研究方法其它19.小班化教育实践对您的专业发展产生了什么具体影响，请列举3项：（1）小班化教育让我的数学教学更加基于学生发展的需要；（2）小班化教育使我不断更新自己的教育观念；（3）小班化教育促进了我的专业化成长。20.请列出一项或几项您在小班化教育实践中最满意的教育策略或经验，并详细加以说明。（可另加纸，附问卷后一并报送）答：在小组合作中，我不但结合学生的特点对他们进行了学习小组的划分，而且给每个小组中的成员赋予了在数学学习中的不同角色，有小组长、发言人、记录员和参与员四种角色，学生根据课堂上的学习任务，进行了有针对性的分工合作学习，每个同学各司其职，做好自己角色内的事情。学生在课堂上在优胜小组的激励下进行了竞赛式的合作，并且提高了学习的效率，也很好的发挥了自身潜能。21.结合自己的工作提出您的小班化教育发展设想或建议。（可另加纸，附问卷后一并报送）答：开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质。审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素