浪淘沙令（帘外雨潺潺）.doc

主备人：仇小红 高邮市第二中学高二语文备课组浪淘沙令（帘外雨潺潺） 【学习目标】1、反复诵读理解字词句；2、如何把握诗词感情内涵。【预习反馈】（学生快速阅读课前预习部分，学会圈阅，圈关键词句。）1、作者简介： 李煜（），初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主第六子。徐州人。宋建隆二年（年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首。他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。宋开宝七年（年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。 李煜的词现存约32首，内容主要可分作两类： 第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。当中的杰作包括虞美人、浪淘沙、乌夜啼皆成于此时。此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、“往事”的无限留恋。 李煜在中国词史上占有重要的地位，对后世影响亦大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，由是将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。2、夯实基础（1）自由通读课文，标出生字词、注音。潺潺 （ ） 阑珊 （ ） 罗衾 （ ） 一晌（ ）（2）解释下列词语的意义潺潺 阑珊 罗衾 不耐 一饷 凭阑 3、看注解，合理想像，进一步理解词的语言，用现代语言串通词的大意。 4、学生自由品读课文，体味本词情感基调。【合作探究】1、学生自由品读课文，体味本词情感基调。 本词基调： 2、学生鉴赏全词，分组讨论全词选取了哪些意象，运用了哪些技巧，抒发了词人怎样的情感？帘外雨潺潺，春意阑珊 罗衾不耐五更寒 梦里不知身是客，一饷贪欢 独自莫凭栏，无限江山,别时容易见时难 流水落花春去也，天上人间 3、学生再次品读全词，讨论如何读才能读出诗歌的情感？ 方法： 【创新活用】1、 以虞美人为例，运用方法3、4。虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（1）本词主要运用了什么表达技巧，表达了词人怎样的思想感情？（2）找出该词直接抒发词人情感的句子，说说此人抒发的情感。2、 以望江南为例，运用方法1、2。望江南 李煜 闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。（1）词人用了哪些意象，营造出怎样的意境？（2）结合李煜的身世，你认为这首词表达了作者怎样的情感？【总结提升】1、 诗人经常运用哪些意象来表达凄情？这些意象本身有什么象征意义？举例说明。明月 孤舟 流水 落花 笛、箫、笙2、 你还能举些其他的例子吗？【课堂反思】写出你这节课的收获。【课后