种子的结构_1

1 / 9 种子的结构 莲山课 件 k 详细介绍： 一、教学目标： 1、知识目标：观察种子结构并描述 2、能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力 3、情感目标：培养学生热爱劳动的情感 二、教学重点： 观察种子结构并描述 三、教学难点： 从实验中观察、找到相应的结构 四、课前准备 1、学生准备 （ 1）预习本课内容。 （ 2）准备放大镜、小刀等用具。 2、教师准备 （ 1）准备浸 软的大豆种子和玉米种子。 （ 2）准备大豆种子及玉米种子结构图。 五、教学过程 一、导入新课 种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种2 / 9 子萌发发育来的。那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。 二、探究过程 （一）种子的结构 分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。 （ 1）观察种子的外部形态。 （ 2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。 教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。 组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。 问题： 1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？ 2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？ 3、哪些结构和种子的萌发有关？ 4、种子的重要部分是什么？ 三、课堂小结 引导学生回顾本节课的主 要内容，理清思路，种子的结构 作业 3 / 9 请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构 课后反思 本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。 第二课时（种子萌发需要的条件） 一、教学目标： 1、知识目标：了解种子萌发所需的条件 2、能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高 3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感 二、教学重点： 设计探究过程及对照实验 三、教学难点 ： 探究种子萌发需要的外界条件和活动。 四、课前准备： 1、学生准备：（ 1）预习本课内容 （ 2）准备未发芽的种子若干 2、教师准备：（ 1）种子萌发过程的多媒体课件。 （ 2）预先种植的几组的对照实验 五、教学过程： 一、导入新棵： 一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些4 / 9 都是我们这节课要研究的内容。 二、探究过程： （二）种子萌发需要的外界条件 （ 1）学生结合实际提出 “ 影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？ ” （ 2）学生 4 人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。 （ 3）每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。 （ 4）分发给每组 24；粒优良大豆种子。 （ 5）各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。 （ 6）填观察记录表，如下表： 1 2 3 4 5 6 处理方式 5 / 9 探究的条件 水 空气 温度 预期效果 实验结果 教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。 6 / 9 （三）子萌发的过程 学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的个部分结构的发育状况，回答问题： （ 1）种子的哪一部分结构先发育？ （ 2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？ （ 3）子叶发生了什么变化？ 教师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。 三、课堂小结 种子萌发需要的外界条件 种子萌发的过程。 作业 课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。 课后反思 本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性实验，从尔激发学生的学习兴趣，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。 7 / 9 植物根的生长（ 2 课时） 第一课时（根尖的结构） 一、教学目标： 1、知识目标：识别植物根尖的基本结构及相关特点 2、能力目标：培养学生自 学能力，实验操作、观察能力 3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点： 识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。 三、教学难点： 1、描述根尖各部分的细胞结构特点。 四、课前准备 1、学生准备 （ 1）预习本课，观察教科书中的图 5-3。 （ 2）课前培养：利用培养皿培养小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖（培养皿内保持较适宜温度），使根毛大量长出。 2、 教师准备 （ 1）根据教科书，准备观察 “ 根尖的结构 ” 的材料用具。不同之处：一是准备小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片8 / 9 （用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点）。 五、教学过程 一、导入新课 教师出示资料： 1、人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达 50000 条之多，而树干分支不过 10 条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。 引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速 度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。 二、探究过程 （四）观察 “ 根尖模式图 ” ，掌握根尖的基本结构。 （五）实验方案 1、用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2、用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比 “ 根尖模式图 ” ，总结根尖的基本结构。 用显微镜观察根尖的结构时，要求学 生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的9 / 9 次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还观察到哪些结构？ 三、课堂小结 引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构 作业：课后找到其它几种根进行观察找到