《声音的产生与传播》教案设计.doc

声音的产生与传播教案设计 现代教育技术与物理教学有机整合的教案设计一、 教材分析本节课在教材中被安排到绪言课科学之旅后的第一节，是有其重要意义的。通过对前一节课学习，学生初步了解到物理是一门既有趣又有用的学科，神奇而又有趣的物理实验使学生对物理课充满期待和向往，因此，开篇第一课，选取了物理学中的声现象作为物理学习的起点，能够使学生产生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，为以后学习其他物理知识起到积极的导向作用。本节课所涉及的知识，都是生活中常见的现象，它和学生的生活息息相关，很容易引起学生的共鸣，使学生易于接受。本节课的教学还为学生学习后续内容奠定了知识与学习方法的基础，因此，本节课在物理教学中有着重要的地位和作用。二、 教学重点声音的产生和传播。三、 教学难点声音的传播。四、 学生分析八年级的学生年龄小，稚气未脱，活泼好动，朴素的唯物主义思想在头脑中占据主要位置，他们对实验感兴趣，但是刚刚接触物理，对科学探究的方法不熟悉，所以本课通过多设置探究实验，激发学生兴趣，让学生初步感受科学探究的方法和过程。五、 设计理念根据课程改革的具体目标，结合教学实际，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，引导学生在课堂上感悟知识的生成、发展和变化。教学设计应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，促使学生全面发展。并且针对物理是以实验为基础的学科特点，应使学生有自己动手动脑探索物理知识的愿望和能力，真正做到物理课在“玩”中学，轻轻松松学物理。因此，在这样的教学理念的指导下，物理课上改变了以往以知识传承为主的教学方式，而是采用了富有启发、培养能力的探究式的教学策略。教学中将多种教学方法相结合，并将信息技术等现代教育技术用于教学中，注意为学生创设良好的探究环境，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探索精神、实践能力以及创造精神。六、 教学目标依据课程标准，遵循素质教育的要求，在分析了本课的教学任务、学生的社会特征、已有技能、目标技能的基础上，确定了如下的教学目标：（一） 知识与技能目标1. 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2. 知道声音是物体振动产生的。3. 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（二） 过程与方法目标1. 通过观察和实验的方法探索声音是如何产生的？声音是如何传播的？2. 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。（三） 情感态度与价值观目标1. 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。2. 注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识。七、 教学过程（一） 创设情境，引入新课新课伊始，首先播放一段音乐会实况录像片段，让学生仔细倾听，然后提问：在这美妙的旋律中，你听到了哪些声音？学生讨论后，教师追问：关于这些现象，你想探究哪些问题呢？优美动听的音乐，营造了一种轻松和谐的课堂氛围，此时提出问题，学生的积极性会大大提高。学生要探索的问题可能会很多，教师要保护学生的热情和自尊心，给予鼓励的同时，向学生交代；本节课我们先来研究声音的产生和传播，其他问题我们将在以后陆续学习，从而引出课题。（二） 新课教学探究1：声音是怎样产生的？教师向学生指出：我们每天都要说话，都要和声音打交道。那么，声音是怎样产生的呢？这就是我们要探究的第一个问题。首先，教师引导学生根据生活经验来进行猜想：当物体静止时，你会听见声音吗？学生积极发表意见后，进而形成假设：声音，是由于物体发生某种运动产生的。接着，学生在教师引导下进行探究实验。学生做各种活动，使物体发声。这里学生可以设计出很多实验，如用钢板尺在桌子缝隙间振动发声；手摸喉头发声；敲击文具盒；敲击音叉溅起水花；手摩擦桌面；吹口哨；抖白纸；敲击鼓面等。在学生实验时，教师提醒学生注意观察发声物体的特点，并适时点拨物体的这种运动叫振动。然后，学生通过观察、思考、分析、总结发声物体的共同特征，最后得出结论：声音是由物体的振动产生的。在此基础上强化学生的认识，让学生说出常见的声音是谁在振动产生的。为了使学生保持兴趣，同时扩展知识面，加强学科间的联系，教师提出问题：物体振动发声的现象真是太多了，你能向同学们说出一些比较新奇的发声现象吗？由于学生刚接触物理，要学习的知识太多，还没有积累太多的资料，教师可以在学生充分发表意见后给予鼓励，并利用多媒体课件展示一些特殊的发声现象，如蝉的发声、青蛙的发声、管弦乐器的发声等。让学生了解这个世界的奇妙。然后教师再利用多媒体课件介绍现在常用的记录声音的方法：包括早期爱迪生发明的机械唱片的原理，现在的磁带和激光唱盘记录声音的原理等，让学生体会科学技术在生活中的广泛应用，增强学生学习物理的兴趣和应用物理知识服务于社会的信息与热情。探究2：声音怎样向远处传播？教师演示真空铃实验，提醒学生注意观察，问学生能提出什么问题，并让学生猜这是什么原因。在学生的热烈讨论中，集中提炼一个问题来进行探究：声音是怎样从发声的物体传播到远处的？（学生有各种各样的猜想、甚至“胡想”、“胡说”）根据真空铃实验的分析，建立假设：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介。接着，教师引导学生收集证据、设计实验、动手验证假设。这里学生可以设计如下实验：学生探究：把两张课桌紧挨在一起，敲击这一侧，另一同学把耳朵贴在另一侧听声音；把桌子分开一个小缝，再试一次。敲击有金鱼的鱼缸；做玩具土电话等等。教师引导学生分析、讨论、归纳，得出结论：声音的传播需要物质，假设正确，指出：物理学中，把这样的物质叫介质。引导学生说出常见的介质，重点介绍空气也是传声的介质，同时说明真空不能传声，介绍月球上宇航员间的通话方式。声音在空气中是怎样传播的？这个问题学生不知道。这里教师利用多媒体电脑课件演示水波与声波的类比，使学生明确声音在介质中以声波的形式传播，从而突破难点。以上教学，通过设计探究问题，引导学生自己探索、研究问题，培养学生动手动脑的能力，培养学生的创新精神和实践能力。最后是声速的教学。利用多媒体电脑课件演示回声现象，学生思考：为什么不能马上听到回声呢？在学生讨论的基础上，给出声速的概念。然后，指导学生自学声速表，并让学生思考：从声速表中你发现了什么规律？学生讨论归纳后得到：声音在固体、液体中比在气体中的速度大，而且声音不仅和介质的种类有关，还和介质的温度有关。给予举例说明。（三） 课堂小结教师从以下几方面引导学生总结：1. 知识：你学到了什么？2. 质疑：你还有什么疑问？3. 拓展：你还想了解哪些知识？4. 情感：你获得了什么启示？（四） 巩固练习根据素质教育的要求，习题的配备应以发展学生的思维、培养学生的创新意识为出发点，注重动手动脑能力的培养，为此我（教师）选取了以下几组习题：1. 夯实基础：选取一些基础知识、基本技能方面的习题，巩固本节课所学的知识。2. 动手动脑学物理。3. 创新训练：选择一些开放性的问题，培养学生的创新意识，发展学生的个性。4. 从生活走向物理，从物理走向社会：联系生活实际，体验科学技术的伟大作用。（五） 布置作业1. 书面作业：教科书习题。2. 开放作业：你能利用今天所学的知识，制作一个和声音有关的玩具吗？利用了什么原理？这样的作业，使学生将学到的知识应用到生活中去，让学生最大限度地发挥聪明才智，使学生的创新能力得到培养。八、 课后反思本节课的教学我（教师）采用的是探究策略。教学中，教师将教材的演示实验变为学生的探究实验，从问题猜