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文档简介

1 / 3 秒的认识 教学设计 秒的认识 学习设计 共 4 课时 总第 29课时 教学目标 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位 “ 秒 ” ，知道 1 分 60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分 (60 秒 )的时间观念。 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (描放新年联欢晚会的片段 ) 1、新年的钟声将 敲响，让我们一起来倒计时。（伴随着 “ 滴答 ” 声进行倒计时。 ) 2、象刚才这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位 秒。今天，我们就共同来认识它。板书课题：秒的认识。 二、探究体验 (一 )认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量 “ 秒 ” 吗 ?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现？ 2、学生自主探索，共同探究，然后汇报交流。 3、体验 1 秒钟 2 / 3 师： 1 秒到底有多长呢 ?让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的 “ 滴答声 ” 让学生感受。）钟表发出 “ 滴答 ” 一声就是 1 秒。 生随时钟的 “ 滴答声 ” ，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结： 1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里能做很多事情呢。（举例说明）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。 4、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒 ?从数字 6 走到 8，经过几秒？请你轻轻告诉同桌你是怎么知道的 ? （二）探索分与秒之间的关系 1、若秒针从数字 12 起走一圈，又回到数字 12，经过多长时间，分针有什么变化？ 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生汇报交流，师生齐小结：秒针走 l 圈，就是 60秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分 =60 秒。 （三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。 3 / 3 2、 1 分钟能做什么 ?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么 事。 三、实践应用 1、完成练习十四第 1 题，并补充： 我们上一节课的时间是 40（ ）。 小明跑 100 米要用 19（ ）。 2、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好（生整理，教师报时）。 3、收集有关时间的信息。 (如练习十四第 3 题 ) 四、
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