第12课《孙权劝学》教案

1 / 6 第 12 课孙权劝学教案 第 12 课孙权劝学教案 学习目标： 1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。 2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 3、学习一些文言实词和虚词的用法，提高自学能力。 学习重点、难点： 1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。 2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 学习安排：二课时 学习过程： 一、自主学习 了解作品： 、读译课文，理解文意 1、读一读 : 学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节 奏、表情，注意人物对话的语气。 根据提示，读出下面句子的正确的语气。 A卿今当涂掌事，不可不学！ （语重心长，谆谆告诫） B孤岂欲卿治经为博士邪！ （反问句。强调学的目的，2 / 6 有责怪的语气。） c卿言多务，孰若孤？ （反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （感叹句，惊讶赞叹的语气） E大兄何见事之晚乎！ （感叹句，带有自豪的语气。） 2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。 疑难词语探究： 以四人小组为单位讨论 文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。 理解下列句子的含义。 a 蒙辞以军中多务。应理解为： “ 蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 b 大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。 c 刮目相待：用新的眼光来看待。也作 “ 刮目相看 ” ：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。 3、议一议： 鲁肃为什么会对吕蒙 “ 刮目相待 ”? 吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有 ?是怎样表明的 ? 3 / 6 为什么 “ 士别三日，即更刮目相待。 ” “ 刮目相待 ” 后，鲁肃有何举动 ?说明了什么 ? （与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。） 二、导学过程 、小组展示 合作探究，互动释疑 1、合作探究： “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙 !” 表现了鲁肃怎样的感情 ? “ 士别三日， 大兄何见事之晚乎 !” 表现了吕蒙怎样的心境 ? “ 刮目相待 ” 后，鲁肃有何举动 ?说明了什么 ? 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 四、模仿表演，体验反思 1、模仿表演： 2、体验反思： 你怎样看待吕蒙读书迅速长进这一事情？这对你有什4 / 6 么启示呢？ 五、总结存储，课外延伸 1、总结存储： 2、课外延伸： 解释 “ 吴下阿蒙 ”“ 刮目相待 ” 并造句。 孙权劝学【拓展阅读】 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“ 吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。 ” 遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰： “ 君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞 ?” 肃造次应曰： “ 临时施宜。 ” 蒙曰： “ 今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定 ?” 因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰： “ 吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。 ” 遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（三国志吕蒙传节选） 1解释文中加点词语的意思。 （ 1）过：（ 2）诣：（ 3）就： （ 4）悉： 5 / 6 2用 “/” 给下列句子断句。 于是又为择师 使辅导之其操心率如此 3句子翻译 （ 1）将何计略以备不虞 ? 译文： （ 2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 译文： 4鲁肃为什么和吕蒙 “ 结友 ” ？ 答： 5联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法。