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文档简介

1 / 3 笔算乘法（进位） 文 章来源 m 笔算乘法（进位） 教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）； 多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。 教学过程： 一、提出问题 呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。 放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横 19 道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题： “ 棋盘上一共有多少个 交叉点？ ” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919 。 二、探讨计算方法 1各组讨论：怎样计算 1919 。 请把想出的计算方法写在纸上。 2 / 3 2组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3师生评议。 （ 1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （ 2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （ 3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方 式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！ 三、练习 1尝试练习。 用竖式计算第 65 页 “ 做一做 ” 中的 4 道题。可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2 道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2完成练习十六第 1 题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 3 / 3 3解决问题。 请学生独立完成练习十六第 3、 4 题。 完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。 4游戏。 贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。 四、总结 1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2教师强调：用
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