第10课 大国关系的重组 教案

1 / 6 第 10 课 大国关系的重组 教案 第 10 课大国关系的重组教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知识： 知道 20 世纪 60、 70 年代后，美、日、欧相互关系调整的简要情况，知道中苏关系破裂的简要过程，知道美苏争霸在冷战时期不同阶段的主要特点和重大历史事件的简要情况。理清大国关系重组的原因，理解大国关系重组对国际格局从两级向多级转型的重大影响。 2、技能： 用归纳法综合分析问题的技能 （二）过程与方法 通过引导学生分析美、欧、日、苏、中等大国在冷战期间关系重组以及两大阵营结构性变动对促使 国际格局从两级向多级转型的影响这一问题，使学生进一步学习用归纳法综合分析较为复杂的历史问题的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过让学生了解冷战争霸期间的军备竞赛问题，进一步使学生加深对于批判霸权主义、强权政治的情感与价值观认同。 通过让学生了解冷战军备竞赛中核武器的问题，进一步激发2 / 6 学生热爱和平、厌恶战争、争霸的美好情感。 二、教学过程 一、美、欧、日关系的变化 1、二战后初期资本主义阵营，美国独大到 70 年代美、欧、日三足鼎立 2、变化原因： （ 1）美国：美国经济实力相对下降，布雷顿森林会议 确定的 “ 黄金 美元本位制 ” 的国际货币体系瓦解；在政治和外交上，美国对西欧、对日本不得不强调伙伴关系； （ 2）欧洲：随着西欧经济复兴，在政治和外交上，西欧通过联合不断增强独立意识。 1967 年西欧六国成立欧共体，英国于 1973 年加入 （ 3）日本： 60 年代后日本经济高速增长成为世界第三经济大国，在政治和外交上，日本力主推行 “ 多变自主外交 ” 政策，使美国对日本不得不强调伙伴关系。 二、中苏关系的破裂 1956 年起，中苏两党围绕着对斯大林的评价和对国际形势以及国际共产主义运动路线的看法，展开了激烈的论战，两国关系随之恶化。 重大事件：苏联撤走援华专家、中苏边界冲突。 影响：中苏关系破裂导致社会主义阵营的分裂。中国开拓外交新空间，逐渐成为多极化趋势中的重要力量。 3 / 6 三、美苏争霸 原因：二战后，德日法西斯被打倒，维系世界反法西斯盟国之间的主要因素已不复存在，而且在二战中德意惨败、英法削弱，欧洲列强主宰世界的国际格局已不复存在，美苏成为世界超级强国。战后实力膨胀的美国，其政治、经济、军事势力深入欧洲，登上资本主义世界霸主宝座，妄图称霸世界。同时的苏联也成为具有全球分量的超级大国，势力深入到中东欧和远东地区，欧 亚出现一系列人民民主国家，社会主义力量发展壮大，对美国的扩张政策针锋相对，最终形成了美苏争霸的局面。 美苏争霸阶段特点 （ 1） 50、 60 年代，美国打压苏联，美国凭借优势力量占据主动；（ “ 第二次柏林危机 ” 、柏林墙、 “ 古巴导弹危机 ” ） （ 2） 70 年代，苏联实力上升，加之美国陷入越南战争泥沼，使美国不得已采取战略收缩；（越南战争） （ 3） 80 年代，美国强化军备竞赛，而苏联由于经济停滞，转而全面收缩。（ “ 星球大战计划 ” ） 三、各栏目的参考答案 （一）读图学史 美国在世界国民生产总值中的比例在不断下降，而西欧九国、日本在不断上升，尤其以日本上升幅度为大。 产生这一变化的原因是：西欧各国和日本经济的复苏和发4 / 6 展，导致美国经济实力相对下降。 （二）练习与测评 1、阅读本课的 “ 文献选读 ” ，回答问题。 （ 1）尼克松说 “ 我们在第二次世界大战结束后不久所处的地位 ” 指的是怎样的地位？ （ 2）演讲中谈到的 “ 连做梦也没有想到的那种挑战 ” 表现在哪些方面？ 答：（ 1）地位指 :美国在资本主义世界乃至整个世界范围内经济实力拥有绝对的优势，在经济、政治等方面主导着资本主义世界。 （ 3）挑战表现为：在经济方面，随着西欧和日本的复兴，美国经济实力相对下降，布雷顿森林会议确定的 “ 黄金 美元本位制 ” 的国际货币体系瓦解；在政治和外交上，西欧通过联合不断增强独立意识，日本力主推行 “ 多变自主外交 ”政策，使美国对西欧、对日本不得不强调伙伴关系；在美苏争霸方面，受到苏联挑战和陷入越南战争泥沼中的美国被迫采取战略收缩。 2、在近半个世纪的冷战中，美苏争霸在不同阶段具有哪些不同特点？ 答：（ 1） 50、 60 年代，美国打压苏联，美国凭借优势力量占据主动；（ 2） 70 年代，苏联实力上升，加之美国陷入越南5 / 6 战争泥沼，使美国不得已采取战略收缩；（ 3） 80 年代，美国强化军备竞赛，而苏联由于经济停滞，转而全面收缩。 （三）探索与争鸣 整个冷战期间，核战争的恐怖阴云一直笼罩着世界各国人民。请就核武器与冷战的关系谈谈你的看法。 关于 “ 核 ” 问题，在教材中并没有明显的词句和段落具体阐述，但 “ 核 ” 问题在二战后的世界史中占据着相当重要的地位，它既关乎战后这一新能源在各领域运用的经济问题，更重要的是 “ 核 ” 武器伴随着冷战的整个过程，教材中许多问题都与此相关，包括冷战中独特的对抗形式、古巴导弹危机、美苏军备竞赛等。 教师可以 将核武器问题放到冷战背景下去考察，具体从以下角度发展研究性学习： （ 1）核武器发展对于世界大战的制约作用，使得冷战呈现出局部战争、危机不断，美苏尽量不正面冲突的特殊对抗形式。核武器发展到足以轻而易举地毁灭人类和地球的地步，使得战争的工具异化为制约战争的因素，由此造成一种核威胁下的相对和平局面。 （ 2）核武器对人类和平存在极大的威胁。 “ 古巴导弹危机 ”中呈现的局面时时警告人类，核武器的存在和军备竞赛是一种极大的威胁，