第25课《世说新语》两则教学设计

1 / 5 第 25 课世说新语两则教学设计 第 25 课世说新语两则教学设计 一、教学目标 (一 )指导学生掌握学习文言小说的一般方法。 (二 )引导学生认识到 “ 诚信 ” 是立世之本。 (三 )激励学生进行创造性阅读。 二、课时安排 2 课时 三、教学过程 第一课时 (一 )导入 1.讲述故事 同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。你们想不想听听这个故事呢 ?(教师讲述 “ 曾子杀猪 ” 的故事，注意技巧，恰当运用形体语言，激起学生的学习兴趣，为后面学生复述故事作铺垫。 )大家知道这个故事的题目吗 ?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢 ?(引导学生说出故事蕴涵的道理。 ) 2.导入新课 “ 诚信 ” 是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的诸如 “ 曾子杀猪 ” 这样的诚信故事，今天就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧 ! 2 / 5 (二 )简介世说新语及其作者 (三 )指导学生了解学习文言小说的一般方法 (板书 ) 1.清除障碍，顺畅朗读。 2.理解字句，整体感知。 3.复述故 事，推究内涵。 4.审美评价，勇于创新。 (解说： 对照注释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿； 调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节； 在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图； 小说的审美评价是多方面的，就初中学生而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。要让学生知道评价人物的根据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。要鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。 ) (四 )组织学生学习期行 1.引导学生进行文言小说第一阶段的学习。 (1)注意下列加下画线字在文中的读音。 期（ ）行尊君在不（ ） (2)学生自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。 2.引导学生进行文言小说第二阶段的学习。 3 / 5 (1)请学生翻译课文。 (可一人一句，要讲清重点字句。 ) (2)通过讨论，梳理故事情节。 (可板书 ) 开端：期行不至，太丘舍去。 发展：客问元方，怒骂太丘。 高潮：元方驳客，无信无礼。 结局：客惭下车，元方不顾。 3.引导学生进行文言小说第三阶段的学习。 (1)同座学生互述故事，推荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生注意体验开始时教师讲故事的语气、神态，力求能够绘声绘色。 ) (2)讨论：作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理呢 ? 明确：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人。 (学生回答意对即可。 ) 4.引导学生进行文言小说第四阶段的学习。 期行这则文言小说短小精悍 ，但故事情节完整，人物也刻画得栩栩如生。你能否就文中一两个人物的言行，说说自己的看法呢 ?(学生自由发言，如果学生说出陈太丘、元方有做得不妥的地方， “ 客 ” 也有值得肯定的地方的，教师要给予充分的肯定和鼓励。 ) (五 )小结 同学们，这堂课老师给大家介绍了文言小说的一般学习4 / 5 方法。大家的悟性很高，顺利完成了期行这篇文言小说的学习任务。下一堂课，我们将学习乘船，老师想放开手，完全由你们自己来学习这篇文言小说，大家有没有信心完成学习任务呢 ? (六 )布置作业 1.回家将期行这个故事讲给你 的父母听，请他们给你评判打分。 (优、良、中、差 ) 2.如果你是学习小组的牵头人，你将如何组织你的小组成员按照老师介绍的学习文言小说的一般方法，来学习乘船 ?请你设计一份内容具体、切实可行的学习方案，准备竞选乘船学习小组的牵头人。 第二课时 (一 )回顾文言小说的一般学习方法 (二 )小组学习乘船 (每组以 6 至 8 人为宜，由学生自己主持，教师巡视指导 ) 1.各小组交流学习方案，选定方案优秀者为本小组学习牵头人。 2.取长补短，小组成员共同修改完善学习方案。 3.按照确定了的学习方案，小组合作学习乘船，疑难问题可求助老师。 4.展示学习成果。 (可采用电视上常见的知识竞赛的方法，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，教师给予鼓励5 / 5 性的打分。 ) (1)课文朗读展示。 (每小组出 1 人，人选由其他小组任意指定。 ) (2)字句理解展示。 (为了便于突出重点，可由教师出题，各小组抢答。 ) (3)故事复述展示。 (由各小组推选 1 人参加。 ) (4)故事内涵展示。 (各小组在整理好答案后，选定 1 人公示，意思正确就可以给分。 ) 故事内涵：这个故事告诉人们，一 个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。 (5)评价审美展示。 (让学生们评判华歆与王朗谁 “ 优 ”谁 “ 劣 ” 。各组自由发言，言之有理，言之有据即可。不同观点可以展开辩论，看法新颖独特的要给予加分鼓励。 ) (三 )教师对各组的学习情况进行评点 (从鼓励的角度，肯定各小组的学习成果，同时对学生们在学习中