第15课《说“屏”》教案

1 / 8 第 15 课说“屏”教案 文 章来源 m 第 15 课说 “ 屏 ” 教案 教学目标： 1朗读课文，积累 “ 屏风、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜 ” 等词语。 2.理解课文内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。 3.以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。 教学重难点： 1.理解作者对 屏 感情，理解引用的古诗词的诗意。 2.体会文中生动富有文采的语言。 教学过程 （一）生活引入，激发兴趣 我们的城市是一方民间艺术颇为繁荣的热土，有让我们十分自豪的（嘉兴的 民间艺术）。 放眼华夏，我们更会惊奇中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。瑰丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。下面请大家欣赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。 2 / 8 这是扇来徐徐清风，让生活诗意无比的折扇； 这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器； 这是将智慧与灵气凝聚，将愿望与生活浓缩，美仑美奂巧妙绝伦的剪纸。 今天我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说 “ 屏 ” 。（ 2分钟） “ 屏 ” 有什么好说的呢？假如是你，你会说说 “ 屏 ” 的什么？（屏的作用，屏的种类等）那么英雄是否 所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进 “ 屏 ”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。 （二）整体感知，把握结构 1.快速阅读（ 800 字文章 90 秒速读）、把握内容 这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。我们不妨先当做说明文来读。说明文主要给人以知识，阅读说明文我们要培养快速收集和处理信息的能力，在这个飞速变化的时代，这种能力特别需要着力培养。下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。 什么是 “ 屏 ” （找出课文中的语句） 似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西。 屏者，障也。 补 充了解 “ 屏 ” 的意思： 3 / 8 屏 大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。 屏 屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 屏 形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。 屏 遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如 “ 屏障 ” 。 排序梳理要点，把握课文内容、结构、顺序。 生活中诵诗研究觉屏有味（）；总说：引出对象，点出特点 功能上实用装饰结合并重（）；作用 分类里材料装饰雅俗有别（）；分说：种类逻辑顺序 设置时风格位置得体才是（）；设置 结尾处畅想期望超越前人（）。总结：强调作用，点明用 途 （三）精读课文（ 800 字文章 60 秒细读）、赏析美点 这篇文章，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。 本环节的主要内容： （ 1）选一组词儿读一读；（积累词语）（ 5 分钟） 示例：微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。 这个 “ 休憩 ” 和 “ 休息 ” 一比，那种很雅致的色彩就出来了，它就比 “ 休息 ” 漂亮。你看 “ 造型 ” 这个词，我们常说这个学校的大门 模样很好看，就不如说 “ 造型很别致 ” 。再4 / 8 比如我们可以说有的同学 “ 擅长 ” 做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。 （ 2）选几个句子说一说；（理解诗词）（ 5 分钟） “ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 ” 。 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下： “ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ”( 杜牧秋夕 )这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 明确：引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限的 向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 “ 锦屏人忒看得这韶光贱 ” 。 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的 “ 游园 ” 一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “ 锦屏人 ” 指闺中女郎。 “ 韶光 ” 指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 明确： 牡丹亭 “ 游园 ” 一出中有 “ 锦屏人忒看得这韶光贱 ” 一句，用锦屏人来代指闺中女郎。 这里引得实在有味了 引用之前有一句话很关键， “ 从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视5 / 8 线 ” 。 “ 屏者，障也 ” ，障什么？障视线！ No!障风！ No!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙 “ 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。 ” 封建礼教阻碍了杜丽娘对美好事物包好青春、爱情的追求和向往。韵味无穷。 牡丹亭中 “ 银屏人忒看得这韶光贱 ” 放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 “ 抱膝看屏山 ” 。 出于张恨水的金粉世家，填的是 “ 临江仙 ” 的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 明确： “ 愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。 ” 真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀奇怪事，天下间凡所应有都可以无所不有地呈现在那小小的一方屏风上，这是多么惬意的生活啊！ 结尾两处引用古诗佳句，点出 “ 屏 ” 这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 补充： 南朝闺怨篇 “ 屏风有意障明月，灯火无情照独眠。 ” 6 / 8 李商隐嫦娥 “ 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 ” 柳永迷神引 “ 水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 ” 屏风 “ 月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。 ” （ 3）选几个美段品一品。（体悟情感）（ 10 分钟） 体会对屏的感情要抓角度，可以抓时间角度，分别从 “ 小时候，研究时，现在生活中 ” 三个角度找出相关句子，认真品味句子中的关键词，体会其间的情感表达。 小时候： “ 其情境真够令人销魂的了 ” ， “ 心生向往之情 ” 。 销魂 为什么销魂？向往什么？ 明确：对一个小孩来说，诗中描绘的情景不能不让人 “ 销魂 ” （形容人极度兴奋、欢乐或极度悲伤、苦恼时情绪难以控制的状态）： “ 银 烛、秋光、画屏 ” 多么美妙的景象，还有 “ 轻罗小扇扑流萤 ” 这种让儿童着迷的事情，更诱人的还有 “ 卧看牵牛织女星 ” 的神话传说相伴，这不销魂都不能。 向往有屏相伴，向往见到更多的屏，向往长大后能够研究屏。 研究时： “ 神秘作用 ” ， “ 实在微妙 ” 。 神秘、微妙 功能多多；阻隔人际；遮挡隐私。 直接称赞：我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个 “ 巧 ” 字上。 侧面烘托：怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。 7 / 8 现在生活中：总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意 。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。 屏是真够吸引人的， “ 闲倚画屏 ”“ 抱膝看屏山 ” ，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。 缺少诗意的屏风制作和审美素质的下降，深感遗憾。期盼改变现实，超越前人。 穿插介绍陈从周：古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有说园、苏州园林。 总结： 小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。 课文小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并 发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 （四）铺排拓展 中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察