第19课 电影与电视

1 / 9 第 19 课 电影与电视 第 19 课电影与电视 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 电影与电视是岳麓版必修三文化史第四单元 19 世纪以来的世界文化中第三课的内容。本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了 19 世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而 “ 缩短 ” ，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民 间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。 2、教学目标： 知识与能力： 知识： 影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用； 电影产生的过程；发展趋势 电视的特点与功能 能力： 理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产2 / 9 物，反映了科学技术的发展。 拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。 过程与方法： 通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法； 通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮 助学生形成直观的认识； 情感态度价值观： 影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步； 杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 根据以上教学目标，确定以下重、难点： 3、教学重、难点： 重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能； 难点：影视艺术产生和发展的社会条件 一、教学方法及理论依据： 1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章 19 世纪以来的世界文化的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的 “ 大历史观 ” ，正确地把握本章的基 本脉络。 3 / 9 一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。 二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。 2、理论依据： 根据新课标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣；从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史现象； 充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进 中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。 二、学法指导： A 学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。 B 分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。如：科学技术的进步；商业利润的驱使等。 教具准备：投影仪、幻灯片、有关的原始历史影像和资料等。 三、教学设计： 4 / 9 1、导入新课： 由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种： 播放幻灯片古代人是怎样看电影的 引用高尔基的一段话 “ 突然 有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛 我们面前沸腾着奇妙的生活 突然之间，它消失了。我们面前呈现 一块白色银幕，看来上面什么都没有了。但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方 随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄 ” 可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧 提问式，询问学生什么是 “ 第七艺术 ” 和 “ 第八艺术 ” 以及他们名字由来的原因 在众多的艺术门类中，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等，都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现 。直到 19 世纪末 20 世纪上半叶，随着现代科学技术的迅猛发展，作为现代艺术的电影和电视才相继出现，成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。因此，电影常常被人们称作 “ 第七艺术 ” ；与此同时，作为姊妹艺术的电视则被称作 “ 第八艺术 ” 。在所有的艺术种类中，只有电影和电视是最年轻的现代艺术，也只有电影和电视，是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。） 5 / 9 2、讲授知识： 教材共分成两个子目： “ 默片时代 ” 和 “ 坐拥天地 ” 。为了方便学生理解和掌握，我把子目换成 “ 电影艺术的起源和发展 ” 和 “ 电视艺术的起源和发展 ” 。 （一） 电影艺术的起源和发展 这一子目我主要讲四个问题：电影艺术产生的条件；电影艺术产生的概况；电影的发展过程；电影经历的发展阶段。 电影艺术产生的条件 这个问题教材涉及较少，可采用启发式教学：电影需要电，那么电什么时候出现的？（有了电，电影的出现成为可能） 当然人类进入电气时代以来，科学技术和生产力突飞猛进，为电影的出现提供了物质基础。 物质文明满足了，人们就会追求精神享受精神文明的需求 还有个重要的因素商业利润的驱动 （事实上，早在电影、电视诞生的初期，其商品属性就已经显露出来。法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影，在短短的一年多时间内便成为了富翁。 正是由于争拍影片的热潮，使得 20 世纪 20 年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞，迅速变成了一个新兴的城市。） 时间允许的情况下，我会对 “ 视觉暂留 ” 与 “ 缩短曝光 ” 加以解释 （电影最重要的原理是 “ 视觉暂留 ” 。科学实验证明，人眼6 / 9 在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留秒左右。电影胶片以每秒 24 格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象 ，产生逼真的动感。 装上摄影镜头时，可以以每秒 12 幅的频率摄影，获得负片。取下摄影镜头，将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。 放映时，正片装入机内。点燃灯泡后，光束穿过胶片和镜头，静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗，使影像在观看者的视网膜上暂留，观众便可看到一组活动的画面。） 电影艺术产生的概况 这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。不难找出电影产生的时间、地点、人物（ 1895 年 12 月 28 日法国巴黎的一间咖啡馆卢米埃尔兄弟） 细心的学生会问，我们曾经在第十六课近代科 学技术革命中讲过爱迪生发明了电影，而且从时间上来看要比卢米埃尔兄弟要早，那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢？那么到底是谁最早发明的电影呢？ 其实两个都对，如果问法国的，那一定是卢米埃尔兄弟；如果要问美国的，那肯定是爱迪生。 美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。实质上，在卢米埃尔兄弟之前，爱迪生已经发明了可以容纳 50 英尺凿7 / 9 孔影片的电影视镜。只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看，爱迪生拒绝公开他的影片，认为此举会 “ 杀死一只会生金蛋母鸡 ” 。伟大的发明家因此错过了 “ 金蛋 ” 也失去了“ 母鸡 ” 。 电影的发展过程 从对电影做出贡献的角度（发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度）去解答这一问题。 第一步：卢米埃尔兄弟（法）发明电影 第二步：格里菲斯（美）改革电影 “ 现代电影之父 ” 一个国家的诞生 第三步：卓别林（英）大独裁者、城市之光、摩登时代 第四步：好莱坞以及著名导演与明星简介 第五步：奥斯卡奖的相关内容 电影经历的发展阶段 这是拔高的环节 从无声到有声（第一部有声电影爵士歌王，只是加进四支歌，一些台词和音乐伴奏；第一部完全有声电影是纽约之光） 从黑白到彩色（最初人工为胶片上色，因为工作量大，因此选择重点来涂色，代表作战舰波将金号；第一部彩色电影是浮华世界（ 1935 年），采用彩色胶片） 8 / 9 从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作（比如侏罗纪公园、泰坦尼克号从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等） 可以预见，随着现代科技革命的飞速发展，进入新世纪的电影今后必将发生更加巨大的变化。 相对电影，电视艺术的起源与发展这一子目的难度相对较小，我采取让学生自主探究的方法。 （二）电视艺术的起源于发展 首先，从电影到电视的 过渡，我会选择性的采用几种方式： （ 1）播放美国总统候选人的辩论转播 （ 2）引用广东 XX 年高考第 24 题 （ 3）从当下热播的节目、电视剧入手（十七大、嫦娥奔月） 其次是正文部分。这一子目，我也分四个问题：电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功