农村英语中的教学体会（舒宗平）.doc

洪江市“沅水金秋”（2014）论文农村英语中的教学体会洪江市龙田中学舒宗平我是一名农村中学的英语教师，在农村工作了二十多年了，但就现在农村英语的教学比以前更难了。大多数学生都是留守学生，家庭环境单一，学生的自觉性不高，基础差，厌学现象严重。因此我认为要搞好农村英语教学就应该不断提高素质，不断总结教学经验，使中学生打好英语基础。下面谈谈我在多年英语教学中的几点体会： 1 更新观念，摒弃传统的语法教学方法，加强语言的实际操作演练 在教学中充分发挥学生的主体作用，引导全体学生积极参与教学。我看到有些英语教师上课不厌其烦地讲语法：某词性与某词性搭配，主谓宾，定状补，甲乙丙丁，开中药铺，如公式般生搬硬套，使语言教学枯燥无味。学生越学感觉越困难，视学英语为畏途。我以前也犯过以上某些错误。后来在实践中体会到语言如公式般套上去是不能灵活地运用的，只有加强语言的实际操作演练才能灵活地运用语言。比如上课的时候让学生多编一些对话(Making dialogues)，两个或几个一组操练，然后在全班面前用英语表演对话(Acting out)，老师再指出其对话中存在的不足。这样就算学生多犯一些语法上的错误也不要紧，重要的是让语言得到实际的、灵活的应用。有很多情景都是可以让学生编对话的：如打电话(Making phone calls)，如向别人借东西(Borrowing)，如问路(Asking directions)，如去看病(Seeing a doctor)，如去商场买东西(Shopping)，如请求别人的帮助(Asking for help)，如需要同陌生人沟通(Communication)等等。学习语言的目的是为了应用，只有加强语言的实际情景演练才能达到这一目的。除了练习对话,加强语言实际操作演练的另一途径是“自由谈”(Free Talk)。 即是由老师选定一个题目，让学生分组讨论，自由让学生发表见解。如谈谈电影“Titanic”，如谈谈某个城市，某个旅游景点，某一本书或某个社会现象。让学生各抒己见，灵活地应用语言。鼓励学生多开口，不要怕犯语法性的错误。老师在学生表达过程中适当加以引导，适当指出某些常见语法错误。语言实际应用多了，语法错误也会随之减少。不过这种“自由谈”式的教法比较适合较高年级的学生。 2 培养学生的语感 所谓语感，就是在运用语言时，语言能够流利地表达出来，甚至做到脱口而出。要做到这样，一是让学生多读一些文章，增加阅读量。阅读量多了，句子也就掌握多了。如让学生自己去订一些英文报刊杂志，如新概念英语第一、二册(New Concept English 1 2)，就是由一编编短小的文章组成，适合高中生阅读。二是让学生精读一些文章，甚至把一些文章背诵出来。如学生必修的课本，一些文章就应要求其背诵出来。以上两点是精读与泛读相结合。做到这两点，学生掌握的词汇，句子也就多了，语感也就培养出来了，语言的应用也就愁无米之炊了。要注意的是，在泛读过程中，常会遇到一些生词，有些是能够通过上下文联系去理解其意思的，也就没有必要查字典了。因为我们主要目的是增加阅读量。要掌握英语单词时，不能一味单纯地、独立地背诵这个单词，更重要的是在句子中，文章中记单词，把生词和句子、文章联系起来记忆。我认为这样比较容易掌握英语生词。 3 培养听的习惯 培养学生听的习惯非常重要。不要认为学生听不懂。如果教师坚持用英语组织教学，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐地由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。怎样培养学生听的习惯呢？教师要坚持多说，坚持让学生多听课文磁带、会话练习磁带，听英语歌，看一些程度相当的英语节目等。听得多了，也就为口语表达打下了基础。他们需要的是去听，并且练习说出来，听得越多，练习得越多，对他们越有益。 4 教唱一些英文歌曲，激发学生兴趣 歌声留给人的印象更深刻。我在英语教学中，教学新授内容后，会选一些比较容易学唱的、旋律较好的英文歌曲教他们，如“Big Big Word”、 “Sailing”等等。多唱英文歌曲能掌握多一些英语。英文歌词都写得很优美，容易记诵。唱英文歌曲还能培养学生学习英语的兴趣，陶冶学生的性情。学生乐于唱，乐于学，顿时兴趣大增，课堂气氛和谐自然，这有助于训练语音，有利于帮助学生记忆单词及短语，学生又能充分体验学习的快乐。 5 多组织一些英语课外活动 如创办英语角(English corner)，让学生课外多用英语交流，互助互练，共同提高英语口头表达能力。如组织英语短文朗读比赛，提高其朗读水平，养成朗读习惯。组织单词默写比赛。最好把单词归类默写，如交通工具、食物、文体用具、公共场所等。让学生能分类记