第1节 科学在我们身边

1 / 32 第 1 节 科学在我们身边 教师备课笔记 课题 第 1 节科学在我们身边 日期 9 月 2 日 教 学 目 标 1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。 2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。 3、培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和发展 重 点 难 点 分 2 / 32 析 1、通过 “ 观察 ” 各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到 “ 观察 ” 在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。 2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。 课程资源的准备与开发 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进，比如把夹气球的橡皮筋用软夹子代替，同时可以适时的提出潜水艇的概念，说明此原理从小到大都可以利用到。 教、学预设 调控对策 一、引入：科学入门 提问：什么是科学？科学与和技术的区别？ 科技又叫科学技术，包括科学和技术 二、科学在我们身边： 1、观察各种各样变化着的自然现象（通过课件对 P2,3 页出现的自然现象进行生动的展示） 3 / 32 火山爆发，地震等用 视频呈现 不明飞行物（ UFo）、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现 弯曲的铅笔、人造彩虹等用实验呈现 PS：突出变化的 2、提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象吗？（同学间可以互相问答） 3、科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。 4、我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。 P4 思考，然后用 下面的实验来证明。请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。 P5 实验，再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设（注意看清楚实验条件）。 5、在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，来推动彼此教学的共同发展。 三、科学技术改变了世界： 1、介绍先进的科技给我们生活带来的变化 4 / 32 1 交通工具的变化 2 通讯方式、工具的变化 3 家用电器给生活带来的便捷 4 登月，探索海底、地球内部 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处 2、先进的科技给人类带来的影响 1 给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。 2 给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们的问明。（还有书上的几个例子） 3、我国科技与其他发达国家的距离（有时间介绍） 四、课堂练习： P7 课堂里做，如果来不及让学生回家去做。 五、课 后作业： 1、作业本第 1 节第三题的实验做简单的说明：没有铁块可以用橡皮代替，假设是在做实验之前提出的。 作 业 批 改 课 5 / 32 后 反 思 教师备课笔记 课题 第二节实验和观察 日期 9 月日 教 学 目 标 1、熟悉科学实验室里的常用仪器 2、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象 3、知道人直观判断的局限性，要通过实验科学的判断，实事求是 重 点 6 / 32 难 点 分 析 1、重点：常用仪器的使用方法，学会观察记录实验现象 2、难点：正确的使用仪器，如何记录 课程资源的准备与开发 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进。 教、学预设 调控对策 一、常用仪器介绍 引入：科学研究的最重要的一步是什么？（可叫学生回答），就是如何去解决问题，在实验的基础上找到资料和证据。科学课和其他课较明显的区别就是要动手做实验，所以先要熟悉一下实验室的仪器。 1、试管架、试管、 试管夹和试管刷（可先让学生上来演示如何使用，指出错误 试管夹如何套试管，为什么？试管的拿法，试管刷顶部毛的用途等） 7 / 32 2、停表 3、天平和砝码（简单介绍，在以后的质量测量里再详细介绍） 4、电流表电压表（问学生是否可以在家里用这两个测，注意量程等） 5、显微镜（放手指放大的挂图，发现很多细菌，教育学生要注意卫生） 6、酒精灯（叫学生上来点，然后怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度） 二、实验的操作和观察 1、鸡蛋上浮实验 1 仪器介绍：可以先让学生回答要用到的一起的用途和名称，要注意哪些情况。 2 思考：放入盐后鸡蛋会怎么样（一般学生都知道），那么我们放糖呢，会怎么样，如果放熟鸡蛋呢，又会怎么样） 3 做实验：叫两位同学上来做，一男一女，男的用玻璃棒搅拌，女的放盐，一般要放比较多的盐，期间可以让学生边观察，边思考，鸡蛋浮起来的原因。（等鸡蛋浮起来的时候，拿着瓶子在班级里逛一圈，让学生记录现象）。 4 然后 用另一个烧杯里加糖，自己示范，故意说糖不够，这样蛋就没浮起来。然后让学生回去自己做，然后下节课告诉老师答案。 8 / 32 5 让学生回答上浮的原因。（盐水有浮力，水有浮力吗？为什么木头能浮在水面上，而鸡蛋则不能呢？最后说明原因，盐水的浮力比水大） 6 把鸡蛋放入白醋里，让学生观察并记录实验结果。（同时演示闻白醋的方法） 三、判断 课件演示，去掉背景前后，让学生知道，不能光凭直觉去判断只能称为发呆。而应该通过实验，比如用尺量书上的线是否直，通过简单的科学实验来证 实。培养实事求是的科学精神。 四、指纹实验 2 个人一组，观察自己的指纹，实现可让学生回答大家的指纹是不是都一样。最后有印泥，让学生把指纹映在上面，然后用实物投影仪让大家一起比较，讨论最后得出结论，每个人的指纹都是不一样的 利用这一点，现代科技中有哪些应用，可以先让学生举例回答。（ 007 的指纹锁，银行用指纹确定身份，超市保管钱物的箱子，还可以利用指纹破案等） 五、其他测量工具 显微镜，已经提到过，再强调卫生，并引出微生物 的概念。 天文望远镜，哈勃，观察星体等等 9 / 32 雷达，红外线遥感，侦察卫星（可以从网上收集相关资料，做简单的介绍） 六、课后练习作业本第 2 节第四题实验一定要去做 作 业 批 改 课 后 反 思 教师备课笔记 课题 第三节长度和体积的测量 日期 9 月日 教 学 10 / 32 目 标 1、了解长度的概念，单位，米， m 2、了解长度的测量工具 3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯 4、知道体积和液体体积的常用单位 5、熟悉量筒和量筒上的刻度 6、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积 重 点 难 点 分 析 1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算 2、液体体积的测量和读数 3、在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。 这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上11 / 32 进行发挥。 课程资源 的准备与开发 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进。 教、学预设 调控对策 一、测量的重要性： 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？（学生回答） 小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中 提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？ 学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里 乘车有 10 分钟的路，用时间表示。 上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同） 测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准 二、长度单位： 以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（ m）。 量课桌，用米表示 12 / 32 但对于大点的距离，我们用千米（ km）（公里）表示，小点的距离用分米（ dm）、厘米（ cm）、毫米（ mm）、微米 （ um）和纳米（ nm）表示。 10 3千米 1米 10分米 100厘米 1000毫米 106微米 109 纳米 科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长 4 万千米 4107 米） 让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等） 纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等 三、长度的测量（正确使用刻度尺） 1、先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线 等等） 2、正确示范（课件演示） 1 测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果） 2 读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读 3 如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数） 3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答） 四、测量工具的选择和测量方法： 13 / 32 1、测量工具的选择： 不同的长度要用不同的尺，不同的精度 【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具 :声纳、电磁波、激光等等 P12 2、测量方法：（ P12 讨论） 1 测厚度，可以先测量 n 张纸的厚度，然后测得的值 L再除以 n，从而得到一张纸的厚度为 L/n（ n50，越厚越准确）；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。（注意多测几组，因为直径不规则） 2 课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做 五、现实生活中体积的印象： 让学 生回答生活中常见事物的体积，小的用 (ml)表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用 (L)表示：如集装箱、饮水机的水桶等。 比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。 六、体积的常用单位： 一般液态商品都用 mL 做单位，大点的用 L 来表示。 对于固体，体积单位用立方米（ m3）表示， 1 立方米一个边长为 1 米的立方体的体积；小的用立方厘米表示； 1立方米？立方厘米（两者比较是什么概念） 我们规定 1立方米 1000升 1升 1000毫升 1毫升 1立方厘米 14 / 32 七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量） 1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。 2、但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具 量筒。 （ 1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度）： 1 把量筒平放在桌面上 2读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下） 3 在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。 可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。（估读） （ 2）测不规则物体的体积： 把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数 注意：不要把水溅出； 思考：（ 1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积？ （ 2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎 么测？ （ 3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，15 / 32 比较两者结果。 八、课堂练习：第 6 题留到课后做 九、课后练习：作业本第 3 节；预习明天的实验。 作 业 批 改 课 后 反 思 教师备课笔记 课题 第四节温度的测量 日期 9 月日 教 学 16 / 32 目 标 1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。 2、了解温度计的结构、规定和测量原理。 3、学会正确使用温度计，安全教育 重 点 难 点 分 析 1、温度计的原理及使用方法 2、温度计的使用、读数 3、自己制作温度计的方法 课程资源的准备与开发 烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等 教、学预设 调控对策 17 / 32 一、引入 1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器 2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等） 3、总结，引出温度的测量 二、感觉温度实验 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫 8 个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。 答案不一样，叫学生讨论为什么？ 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷 （相对论） 三、温度计 我们一般用什么来测量温度呢？ 温 度计。 1、温度计有哪几种呢？ 体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等 2、温度计的构造原理：（课件）书 P15 原理：利用液体热胀冷缩的性质 3、摄氏温度：（课件） 摄氏温度的规定（验证的方法） 18 / 32 实验：冰水混合物为 0 摄氏度 沸水的温度为 100 摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高） 1 摄氏度：在 0 摄氏度和 100 摄氏度之间分成 100 等分 ，每份为 1 摄氏度。（比较不同温度计 0 100 距离是否一样大） 我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件） 四、正确使用温度计 看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作 总结：（课件）（练习） 体温计：（课件简单介绍） 正确的读数方法 五、其他温度计 我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。 1、色带温度计（婴儿） 2、卫星的遥感（拉登，卫星观测） 3、天文学（课件） 不同温度计原理是不一样的 六、课后练习：作业本，并预习明天的实验 作 业 19 / 32 批 改 课 后 反 思 教师备课笔记 课题 第五 节质量的测量 日期 9 月日 教 学 目 标 1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。 2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。 20 / 32 3、学会用托盘天平称物体的质量。 4、会对生活中的物体进行简单的质量估算。 重 点 难 点 分 析 1、由于学生第一次接触天平，所以，在天平的使用上，尤其是调平、游码的读数等等应该重点强调，可以在学生的错误中进行教学。 2、对质量的认识可以适当的提出重量的概念进行区别和补充 课程资源的准备与开发 课件，天平。 教、学预设 调控对策 一、引入： 举例说明生活中要用到质量的例子（ P17 的两个图） 让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物（克、21 / 32 千克） 如：买菜、体检等等 二、质量的含义： 质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，物体的质量都是不变的，除非物体本身发生了变化。 人在月球变轻，是重力变小，质量不变。 人从小到大，质量的变化，长大。一杯水一桶水比较。 三、质量的单位： 介绍质量单位千克的由来。 国际千克原器介绍：最初， 4 时， 1000cm3 蒸馏水的质量为 1 千克； 1878 年，用铂铱合金制成 “ 国际千克原器 ”（圆柱体，高、直径都为 39mm） 1 千克 2200 克 2 斤 20 两 (1000 辆黄金？克 ) 千克（ kg），克（ g），毫克 (mg)，吨 (t)之间的单位转换 思考：生活中哪些东西是以千克为单位的，准确的值为多少？ 如：一只苹果，千克；学生体重， 50 千克； 500ml 矿泉水，千克；铅球， 4 千克；大象， 103 千克 然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算： 可以参考 P18 的图 1 40 四、质量的测量： 有哪些测量质量的工具：电子秤，电子分析天平，杆秤，22 / 32 物体天平，弹簧秤等等。（测量都是和标准进行比较）（如果称大象？） 托盘天平（实验室常用） 1、介绍。原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量。 结构：托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。 2、操作。放平 游码移到零刻度处 调平（调节横梁螺母） 称量 读 数 记录 整理（先拿砝码）P19 3、天平的维护，注意几点。 1 先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。 2 不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。 3 砝码由大到小轻拿轻放。 4 读数时，右盘砝码游码（游码读左边）。 5 放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。 五、课堂练习： p19 小结 讨论 :如果砝码放左边称得变大还是变小？ 六、课外作业：作业本 ，预习实验 作 业 23 / 32 批 改 课 后 反 思 教师备课笔记 课题 第六节时间的测量 日期 9 月日 教 学 目 标 1、 知道时间的单位，会估计一段时间的长度。 2、了解时间的历史，会灵活的从自然中 “ 看 ” 时间。 3、了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间。 24 / 32 4、培养学生珍惜时间的意识。 重 点 难 点 分 析 1、让学生明白任何有周期的运动都可以作为测量时间的标准，从而会灵活的运用大自然中的一些工具作为测量时间的工具。 2、停表的使用，让学生有惜时的观念。 3、时间和时间间隔的区别，通过一些例子进行说明。 课程资源的准备与开发 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进。 教、学预设 调控对策 一、引入 问学生时间是什么？我们能把握住时间，抓住时间吗？时间在流逝，不会停止，所以，更要好好的珍惜时间。 25 / 32 二、时间的历史 让学生举例 说明有哪些方法可以大概的测量时间，有哪些一起？ 学生讨论，教师总结。 问：若你不小心回到古代，没有手表，你会怎么样来测量时间呢？ 1、表圭和日晷； 2、滴漏（水钟）； 3、火钟； 4、沙漏（沙钟）； 5、摆钟（伽利略发现单摆的等时性）； 6、近代机械钟； 7、电子钟和原子钟。 燃香、沙漏、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的更替 等等，为什么能用来计时呢？ 在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。（估计时间的长短） 三、时间的单位 常用单位：秒（ s），还有小时（ h）、分钟（ m）、日（天）、周、月和年等等。 1 秒大约有多长呢？做 P22 练习 3，得出一秒比脉搏（心跳）每跳动一次的时间稍长些。同时让学生说明 1 秒钟可以26 / 32 做什么事情？ 秒怎么来的呢？秒的三次定义（课件） 练习：时间单位的换算： 1 年 365 天， 1 天 24 小时 ， 1 小时 60 分， 1 分60 秒， 1 秒 1000 毫秒 1 小时 3600 秒，1 天 38400 秒。（题目见课件） 四、停表的使用 用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。注意： 1 观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。 2 不会动或要测长时间的，要先上发条，用时用力不要过猛。 3 注意使用时初时刻要在秒位置 4 按下时速度要快 五 、时间概念的应用及意义 1、有了时间的概念，对时间发生的前后有了一个共同的标准，可以协调我们的生活、学习、工作和交通。 如：我们学校上学 7 点 10 分，其他单位一般 8 点，可以缓和交通。让学生举例还有哪些应用（起床时间，从家到学校时间比较，电视报） 2、时刻和时间间隔的区别。 27 / 32 如电视节目 六、国际单位制（ P21 阅读） 七、小结 时间在我们身边不停的流逝，我们应当好好珍惜时间，不要让自己 后悔。 八、课外练习：作业本 作 业 批 改 课 后 反 思 教师备课笔记 课题 第七节科学探究 日期 28 / 32 9 月日 教 学 目 标 1理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用 2理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术 3知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题 重 点 难 点 分 析 1、重点：科学探究的一般方法 2、难点：理解 提出问题、建立假设在科学探究中的意义 课程资源的准备与开发 29 / 32 教师演示用具：台灯，插座，灯丝烧断的灯泡，灯泡。螺丝刀，磁铁，多个黑盒（内置铁球、苹果或香蕉等） 学生准备：第一课时后准备 “ 人的脚印与身高的关系 ”探究活动 教、学预设 调控对策 引入：为了探究科学知识，科学家们作出了巨大的贡献。我们这里可以举出一大堆的名字，比如牛顿，爱因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他们的成就主要是什么吗？ 学生根据已有的知识进行搭配选择，适当了解。 提问：将下列科学家和他们的主要成就连起来 演示多媒体课件 在上面的练习中引出爱德华 .琴纳的故事 学生阅读材料，思考问题： 爱德华 .琴纳是如何完成这次探究活动？ 学生讨论，汇报探究过程 小结：在科学探究过程中要善于发现和提出问题，然后大体的简述故事中科学探究过程过渡：我们其实也可以通过科学探究的方式来学习科学，而且基本的形式和过