第20课 邹忌讽齐王纳谏

1 / 28 第 20 课 邹忌讽齐王纳谏 第 20 课邹忌讽齐王纳谏 【教学目标】 1知识目标：理解词语；归纳多义词义项；理清课文的思路和结构。 2能力目标：背诵全文；学会讽喻的方法。 3情感态度与价值观：理解课文的思想意义；领悟课文的现实意义。 【教学要点】 重点：本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 难点：理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；提高借助语境推断文言实词意义的能力。 【教学设想】 1导读法。（在教师的指导下，学生通 过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容） 2讨论法。（在学生掌握课文内容的基础上，教师提出富有启发性和针对性的问题，让学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义） 3练习法。（设计一些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识）。 【教学步骤】 2 / 28 五课时 第一课时 【导入新课】 唐太宗说： “ 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 ” 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使 “ 良药 ” 既 “ 爽于口 ” ，又 “ 利于病 ” 。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣 邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。 【新课探究】 一、解题 1标题 “ 邹忌讽齐王纳谏 ” 巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2邹忌，齐国的大臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。有辩才，善鼓琴。齐威王二十一年（前年），邹忌以鼓琴游说齐威 王，借弹琴之道言治国之道，威王大为赞赏，任为相国。任职其间，劝说威王进贤纳谏，修订法律，监督官吏，整治军容，选拔得力大臣坚守四境，使齐国的国力渐强。后受封于下邳县西南，号成侯。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐3 / 28 语进谏曰： “ 国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？ ” 齐威王听后顿悟曰： “ 此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ” 从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 3战国策 由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为 战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 刘向（约前 前年），西汉人，是经学家、目录学家和文学家。汉成帝时，任光禄大夫，受命收阅整理经传、诸子诗赋为书籍，写成别录一书，是我国最早的分类目录。另著有说苑、新序列女传等书，还整理修订了战国策和楚辞等。 4史书的分类 编年体（年代）如：左传 纪传体（人物）如：史记 国别体（国家）如：战国策 记事本末体（事件） 通史 (多于一个朝代的历史 )如：史记、资治通鉴 断代史（ 一个朝代的历史）如：汉书 二、引导学生有目的地朗读课文 4 / 28 1初读课文，读准字音。 昳 (y)丽 朝 (zho)服衣冠 (gun) 窥 (ku)镜 期 (j)年 朝 (cho)于齐 间 (jin)进 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“ 我孰与城北徐公美？ ” 其妻曰： “ 君美甚，徐公何能及君也？ ” 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰： “ 吾孰与徐公美？ ” 妾曰： “ 徐公何能及君也？ ” 旦日，客从外来，与坐谈，问之： “ 吾与徐公孰美？ ” 客曰： “ 徐公不若君之美 也。 ” 明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： “ 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 于是入朝见威王，曰： “ 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ” 王曰：“ 善。 ” 乃下令： “ 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后， 时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 2读课文，读清句读。 5 / 28 读清句读是理解文章的前提。此次朗读 ,完全可以借助课文下的注解 ,理解字义、词义 ,把握句意。这样在重新朗读时 ,就能体味出语句的停顿 ,读得韵味十足。 如：邹忌 /修八尺 /有余 ()邹忌 /修 /八尺有余 () 我 /孰与城北徐公美？ ()我孰与 /城北徐公美？ () 王之蔽 /甚矣！ () 王之 /蔽甚矣！ () 此 /所谓战胜于朝廷。 ()此所谓 /战胜于朝廷。 () 3学生根据文下注释，初步理解课文内 容。（可逐段讲解）。 4熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。 译文： 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说： “ 我与城北的徐公哪一个更美？ ” 他的妻子说： “ 你更美，徐公哪里比得上你呀！ ” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，就又问他的妾说： “ 我跟徐公谁更美？ ” 妾说： “ 徐公哪里比得上您呢！ ” 第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道： “ 我和徐公谁美？ ” 客人说： “ 徐公不如你美。 ” 第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自 己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了： “ 我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是6 / 28 想要对我有所要求。 ” 于是，邹忌上朝廷去见威王，说： “ 我确实知道我不如徐公漂亮。可是，我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都认为我比徐公漂亮。如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：由此看来，您受的蒙蔽非常厉害。 ” 威王 说： “ 好！ ” 于是就下了一道命令： “ 各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏；书面规劝我的，得二等奖赏；能够在公共场所指责（我的过错）让我听到的，得三等奖赏。 ” 命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门口和院子里像热闹的集市；几个月后，偶尔才有人进言规劝；一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都向齐国朝拜。这就是人们所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 第二课时 【导入新课】 复习第一堂课内容（抽查翻译情况）。 【新课探究】 一、齐读课文 ,赏析 品味。阅读文言、学习文言不应仅停留在字、词、句的简单理解上 ,更重要的是能对原文内容进行7 / 28 分析、评价。 本文是一篇很有现实意义的文章 ,在初步理解了文章的基础上 ,应玩味这篇课文记述了一个什么故事 ,要说明什么道理 ,是用什么方法说明的。 （可抓住课文标题中的 “ 讽 ”, 以此为中心 ,探究 “ 讽谏 ” 的前后过程 ,从而理清思路 ,概括要点 ,把握主旨。） 二、阅读分析课文第一段 1.“ 徐公何能及君也 ” 中的 “ 及 ” 与 “ 虽悔之，亦无及己 ”的 “ 及 ” 是否相同？ 答：不同。前者是赶得上的意思，后者是来得及的意思。 2.“ 徐公不若君之美 也 ” 中的 “ 若 ” 是何意？若还有哪些用法？ 答： “ 若 ” 是如、比得上的意思；与前文的 “ 及 ” 意思相同。“ 若 ” 的用法还有： 你若毒之乎） 如果（若业为吾所有） 好像（仿佛若有光） 像（其急若此）。 3.“ 自以为不如 ” 中 “ 以为 ” 的用法与现代汉语相同吗？ 答：相同。都是认为的意思。 4段中 “ 美 ” 有几种用法？ 答：两种。 “ 吾妻之美我者，私我也 ” 是意动用法，认为美的意思，前面的都是美丽、潇洒的意思。 5吾孰与城北徐公美 ” 中 “ 孰 ” 是何意思？ 答： “ 孰 ” 的意思是 “ 谁 ” ； “ 公之视廉将军孰与秦王 ” 中8 / 28 的 “ 孰 ” 就是这个 意思，他的用法还有： 哪、哪里（孰知赋敛之毒，有甚于是者乎） 仔细（唯大王与群臣孰计议之） 同 “ 熟 ” （徐公来，孰视之）。 6这一段开头写邹忌的外貌起何作用？ 答：其作用是引出后文关于 “ 美 ” 的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。 7邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢？ 答：因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。 8邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法？ 答：他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。 9.提问：邹忌讽齐王的起因是什么 ? 明确：与徐公比美。 10.提问：如何与徐公比美的呢 ? 明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。 11.提问：妻、妾、客三答后，邹忌 “ 暮寝而思之 ” ， “ 之 ”指代什么 ?邹忌由此又想到了什么呢 ? (可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识 ) 明确： “ 暮寝而思之 ” 的 “ 之 ” 指代上文的 “ 三问 ”“ 三9 / 28 答 ” ，尤其是 “ 三答 ” 。邹忌在三问三答之后，经过 “ 孰视 ”“ 窥视 ” ，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。 “ 吾妻之美我者，私我也；妾之 美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 12.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 13.由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 其妻曰： “ 君美甚，徐公何能及君也！ ” 感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰： “ 徐公何能及君也！ ” 感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰： “ 徐公不若君之美。 ”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。 (可让三位同学分角色表演。 ) 14.面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 面对赞美，邹忌并未得意忘形。 “ 明日，徐公来，孰视之，10 / 28 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 可见邹忌很有自知之明。 15.朗读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身 份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 三问： “ 我孰与城北徐公美 ?”“ 吾孰与徐公美 ?”“ 我与徐公孰美 ?” 三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 三答： “ 君美甚，徐公何能及君也 !” 妻之答，要读出融融的爱恋之情； “ 徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意； “ 徐公不若君之美也 !” 客之答，要读出阿谀奉承之情。 “ 暮寝而思之，曰： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。 ” 此句则是 邹忌通过 “ 孰视 ”“ 窥视 ” 终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 16.第一段小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。 第一段板书： 11 / 28 私畏求 妻妾客 妻、妾、客在回答时的不同语气 妻：发自内心的赞美，难免有溢美之辞 妾：发自内心的畏惧，随声附和，答语简单 客：有求与人，阿谀却又流于应付 三、阅读分析第二段 1.“ 于是入朝见威王 ” 中 “ 于是 ” 与现代汉语是否相同？ 答： 相同，表承接。 2.“ 今齐地方千里 ” 中 “ 地方 ” 的意思和现代汉语是否相同？ 答：不同。这里是土地方圆的意思，现代汉语是 “ 中央 ” 一词的相对的意义。 3.“ 由此观之 ” 的 “ 之 ” 作何理解？ 答：助词，无意义。 4邹忌是怎样分析 “ 王之敝 ” 的？ 答：他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。 5能采用类比推理的方法阐明一个道理吗？ 12 / 28 略，主要训练学生的推理能力。 6.提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的 ? 明确：以家事喻国事的办法。 三比：以 “ 臣之妻私臣 ” 与 “ 宫妇左右莫不私王 ” 相比；以“ 臣之妾畏臣 ” 与 “ 朝廷之臣莫不畏王 ” 相比；以 “ 臣之客欲有求于臣 ” 与 “ 四境之内莫不有求于王 ” 相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出 “ 由此观之，王之蔽甚矣 ” 。 7.邹忌是如何 “ 讽 ” 齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以 “ 闺房小事 ” 谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。 8.诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓 动听，如与人细语叙家常。 “ 于是入朝见威王 ” 句要用中速较缓慢地读出。 “ 臣诚知不如徐公美 ” 句重音要放在 “ 诚 ” 字上面。 “ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣 ” 与 “ 宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王 ”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。 “ 今齐地方千里 ” 中的 “ 地 ” 当作 “ 土地 ” 讲， “ 方 ”是 “ 方圆 ” 之意，因此在 “ 今齐 ” 与 “ 地 ” 之后都要略作停顿。 (教师领读，学生齐读 ) 13 / 28 9.第二段小结：这一段写邹忌采用类比推理法进谏， 表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。邹忌紧扣 “ 私 ”“ 畏 ”“ 求 ” 三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢 ?让我们继续学习文章的三、四自然段。 第二段板书： 私宫妇 畏朝廷之臣 求四境之内 第三课时 【导入新课】 齐读课文。 【新课探究】 一、分析阅读第三段： 1.本段中三个 “ 下 ” 字，各应怎样理解？ 答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。 “ 下 ” 的用法还有： 向下（敏而好学，不耻下问） 下面（屠乃奔倚其下，弛担持刀） 落下（甫下数子，客已得先手） 拍（但闻屏障中抚 尺一下） 下车（下视其辙，登轼而望之） 攻下（皆下之）。 2.本段中两个 “ 上 ” 的意思应怎样理解？ 答： “ 受上赏 ” 的 “ 上 ” 是上等的意思； “ 上书 ” 的 “ 上 ”是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有： 上面（越王勾14 / 28 践栖于会稽之上） 皇上（上以无隐，益重之） 天上（上下天光，一碧万顷）。 3.“ 时时而间进 ” 中 “ 间 ” 的意思是什么？它还有哪些用法？ 答： “ 问 ” 的意思是间或、断断续续地；它的用法还有： 夹杂（中间力拉崩倒之声） 参与（肉食者谋之，汝何间焉） 一会儿（扁鹊见蔡桓公，居有间） 时间（奉命于危难之间）。 4.本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。 答： “ 门庭若市 ” ，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。 5.邹忌劝谏齐王成功了吗？ 答：成功了。 6.齐王是否发扬了邹忌的 “ 自省 ” 精神？他是怎样做的？ 答：齐王发扬了邹忌的 “ 自省 ” 精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。 7.诵读指导： ” 善 ” 要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。 三赏： “ 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏 ” 则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。 “ 此所谓战胜于朝廷 ” 句中的 “ 此所渭 ” 后要略作停顿。 15 / 28 8.邹忌讽谏的效果如何 ?他是怎样取得这样的效果的 ? 明确：王曰： “ 善 ” 则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。这一字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了“ 讽 ” 的效果。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。 板书：小大 家事国事 9.第三段小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的 胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。 二、阅读最后一段： 1.“ 皆朝于齐 ” 的 “ 朝 ” 是什么意思？前文中的三个“ 朝 ” 字又如何讲解？ 答：这个 “ 朝 ” 是朝见的意思。 “ 朝服衣冠 ” 的 “ 朝 ” 是早上的意思，读 zho； “ 于是入朝见威王 ” 的 “ 朝 ” 和 “ 能谤讥于市朝 ” 的 “ 朝 ” 都是朝廷的意思。 2.齐威王纳谏取得了怎样的效果？ 答：取得了 “ 战胜于朝廷 ” 的效果。 3.最后一段小结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。 4.提问：齐王是怎样纳谏的 ?臣民是么怎样进谏的 ?齐王纳谏16 / 28 的结果如何 ? 明确： 齐王 下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。 ”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ” 如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。 臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化。三变：“ 令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者 ” 。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。 结果是 “ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷 ” 。总之，齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而 “ 门庭若市 ” ，继尔 “ 时时 而间进 ” ，最后 “ 无可进者 ” ，终于 “ 战胜于朝廷 ” 。其实，这些也正是邹忌 “ 讽 ” 的间接效果。 板书： 三赏 “ 上赏 ” 、 “ 中赏 ” 和 “ 下赏 ” ，叙述了齐王纳谏悬赏的方式 三变令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，无可进者叙述了纳谏的过程 第四课时 【导入新课】 齐读课文。 【新课探究】 17 / 28 一、分析写作特色 1分析本文在说理以及记叙上的特点。 本文采用了 “ 三叠法 ” ，从头至尾一直使用三层排比的手法写作 三问、三答：妻、妾、友 (与徐公比美 ) 三思：自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之 三比： (由已推王 ) 妻私我 宫妇左右私王 妾畏我 朝廷之臣畏王 客有求 四境之内有求于王 三赏： (齐王纳涑 )上赏中赏下赏 三时（三变）：（纳谏的过程）令初下数月之后期年之后 三态：（事态发展）邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝 2设喻说理 设喻说理能变抽象为具体，变深奥为浅显，变复杂为简单，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。提意见成功的条件：既有善于进谏的嘴巴，又要有善于纳谏的耳朵。 3承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字： 一是 “ 思 ” 。邹忌在三问之后。从妻、妾、客得到美于徐公的答案。可 在事实面前， “ 孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚 ” 。此时，他 没有妒忌，要知道他对白己的容貌是相当看重的；二没有大怒，不因为自己比不上人而18 / 28 生气。也没有因此而迁怒于人。要知道妻妾都骗了他。相反的，他却是 “ 寝而思之 ” 。并能比较客观地总结山个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出 “ 王之蔽甚矣 ” 。这一点正如古文观止编者的评价： “ 邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉 !” 可以说这一 “ 思 ” 是文章的深化 ，而且凸现了邹忌的智者形象。 二是 “ 善 ” 。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一 “ 善 ” 字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一 “ 善 ” 字，才有下面的 “ 三赏 ” 与 “ 三变 ” ，才有“ 战胜于朝廷 ” 的盛况。同时也让我们看到了一个明君的高大形象。 这一 “ 思 ” 一 “ 善 ” 可以说是解读本文的枢纽：正是有了“ 思 ” 才会有下面的讽，这是行文的一大转折 由不值一谈的 闺中小事转向了国家大事；而 “ 善 ” 可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。 二、品味邹忌劝谏技巧之高 19 / 28 1学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示： (1)为对方打算 不暴露游悦目的。 邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以 “ 闺房小事 ”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证 “ 蒙蔽甚矣 ” ，于是一声令下，广纳谏言，终于 “ 战胜于朝廷 ” 。 (2)用婉言相劝 忠言顺耳利于听。 下级劝说 上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说 “ 不如徐公美 ” ，创设情境，取悦威王。邹忌谙习 “ 良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听 ” 。 (3)巧施攻心术 先对方之忧而忧 邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。 2讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示 ? 明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。20 / 28 所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处 既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。 3邹忌讽齐王纳谏给你什么启示 ? 学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不 受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。 三、分析人物形象 1邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功？ 引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考，为了帮助理解，可插入淳于谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于接受别人的意思，从谏如流的。在说明邹忌这方面的成功时，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，综合以上得出结论： 邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。 齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流， 闻过则喜，勇于改革。 2邹忌形象分析 邹忌： 关心国事，具有远见卓识 实事求是 21 / 28 足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理 四、课后练习题解答提示 （一） 1邹忌的妻、妾、客都说他比徐公美。但邹忌没有陶醉于这些溢美之词，而是通过实际的观察，冷静的思考，悟出了其中的道理，即人们会由于种种原因，不说实情。由此 -他进一步悟出治国的道理：要广开言路，虚心纳谏，只有让臣民敢说真话，才能实现国家的政治修明，国运强盛。 2邹忌先从自己生活中的小事说起，将 “ 人可能受蒙蔽这个话题 ” 引到齐王身上，从 “ 宫妇左右，莫不 私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。 ” 推导出 “ 王之蔽甚矣！ ” 。他的讽谏艺术是以小比大，以家比国，把治国安邦之道置于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让听者心悦诚服。另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的句势，环环相扣，有力地阐明了自己的观点。 （二 )1形貌：身形容貌、相貌 2窥：察看 3地方：土地方圆。地，土地、地域；方，纵横、方圆 4面：当面 （三 )1古人的这段话也就是说要了解自己，辩证地看待、评价自己。邹忌讽齐王纳谏中的邹忌就是这样一个人。他是个美男子，但比起徐 公来还稍有逊色，他的妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐比美。面对赞美，邹忌颇有自知，而且从中悟出了治国之道。 22 / 28 2由此可见，一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。战国时齐威王的身边就有这样一位大臣。 本题希望大家在了解课文的基础上，学会从小事中悟出一定的道理，表达自己的观点。 五、背诵全文 ,增加积淀。 背诵是学习文言文的最高层级 ,也是最高境界 ,更是增加文化积淀的有效措施。学习文言文若能朗朗于口 ,那将为今后的语文学习打下坚实的基础 ,同时也使自己的心灵受到美的净化和熏陶 ,更加热爱我国 的古代文化 ,更加热爱祖国的语言 、让学生把握文章结构层次的特点，即从头至尾一直用三层排比的手法来写，就容易背诵。妻、妾、客是三层； “ 私我 ”“ 畏我 ”“ 有求于我 ” 是三层； “ 宫妇左右 ”“ 朝廷之臣 ”“ 田境之内 ” 的百姓，又是三层。上、中、下赏，是三层； “ 令初下 ”“ 数月之后 ”“ 期年之后 ” ，又是三层。再看，邹忌自以为美于徐公这事件的发展在时间上是三层：“ 朝 ”“ 旦日 ”“ 明日 ” 是也。邹忌的思想转变过程也是三层： “ 熟视之，自以为不如 ” 是第一层， “ 窥镜而自视，又弗如远甚 ” 是第二层，然后到 “ 暮寝而思之 ” 是第三层，找出矛盾的焦点 。全部事态发展也是三层：邹忌现身说法讽谏是第一层，齐王 “ 下令 ” 广泛征求意见是第二层，最后邻近的诸侯国前来朝拜， “ 此所谓战胜于朝廷 ” 是第三层。 23 / 28 、可以通过个别背和大家尝试齐背的方式背诵全文。 第五课时 【导入新课】 文言总结（作业） 【新课探究】 一、通假字 孰视之孰：通 “ 熟 ” ，仔细 二、理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。） 能谤讥于市朝 (公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕 ) 能面刺寡人之过者（指责） 上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） 三、词类活用： 1朝服衣冠 (朝，名词作状语：早上；服，名词作动词穿戴 ) 2吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法认为 美 ) 3能面刺寡人之过者 (面，名词作状语当面 ) 4闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法使 听到 ) 24 / 28 四、一词多义 1修 a.乃重修岳阳楼（兴建，建造） b.外结好孙权，内修政理（整治） c.雨村便急忙修书（撰写） d.邹忌 修八尺有余（长，高） 2朝 a.相如每朝时常称病史记 ?廉颇蔺相如列传上朝 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐战国策 ?邹忌讽齐王纳谏朝拜 c.于是入朝见威王战国策 ?邹忌讽齐王纳谏朝廷 d.朝服衣冠战国策 ?邹忌讽齐王纳谏早晨 (zho) 3孰 a.我与城北徐公孰美代词，谁 b.孰视之，自以为不如同 “ 熟 ” ，仔细。 4诚 a.臣诚知不如徐公美（确实，的确） b.帝感其诚列子 ?愚公移山诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也诸葛亮：出师表确实、的确 d.今将军诚能命猛将