第23课 印刷术

1 / 6 第 23 课 印刷术 文 章来源 m 第 23 课印刷术 探究活动（四） 活动目标：即使在电脑通行的今天，人们对书籍和印刷品仍情有独钟。设计精美、图文并茂、版面光洁的书籍、报刊、杂志真令我们爱不释手。印刷术是我国古代的伟大文明，对人类文化和世界文明的贡献是举世闻名的。跨入 21 世纪，让我们回到历史时空的隧道里，饶有兴趣地去亲身体验一下我们祖先制作活字印刷的经历。本次活动的目的在于： 1、加深对印刷术伟大发明历史意义的理解。 2、比较古今印刷术，认识科学发明和发展的重要性。 3、培养学生的 动手能力，体验动手制作的乐趣。 活动形式：手工制作 活动资源： 1、课文内的文字与图片。 2、有关毕升的影视资料和课外读物。 3、彩泥、橡皮、印泥、铅字等制作材料和印刷材料。 4、电脑及激光打印机。 活动思路：建议利用学校的图书、书法篆刻老师、本校制版印刷室等现成的资源，进行探究活动的准备工作。然后学生分组制作活字，进行简单的印刷，最后总结各种印刷的优缺2 / 6 点，看哪一组的同学字刻的好，印刷的东西清楚。 活动过程：【一】准备阶段： 1、组织学生看资料，查看书籍，回顾印刷术的发明与发展历程。（可幻灯片 展示） 印章和拓石唐：雕版印刷术北宋：活字印刷术现代：激光打印 北宋毕升电脑排版 发明泥活字激光打印 唐代金刚经单色印刷卷元、明、清三代 锡、木、铜、铅活字印刷 元代双色套印金刚经注 明代多色套印萝轩变古笺谱 2、组织学生参加本校制版印刷室，感受现代科技的进步。 指出：我校使用的是制版印刷。让工人具体操作从制版到印刷出成品这一过程。 3、请篆刻专家讲解制作活字的具体方法，或组织学生观看制作活字的幻灯片或录象，形象感知 活字印刷术的制作过3 / 6 程。 活字制作过程： A。制作活字 B。活字排版 发明者毕升 c。涂色上纸 4、组织学生分组讨论制作活字的方法、材料和工具，并准备好有关材料。 （ 1）把全班学生分成多组讨论具体活字的制作方法。注意问题 反刻、反排版。 （ 2）准备好材料、工具。如：橡皮、刀片、印泥、毛刷、纸等。 【 2】制作活动： 1、学生分为多组制作活字。（教师可选择一首唐诗，每小组制作一句） 2、每个学生相互观赏制作好的活字，并尝试简单印刷，后把所有的活字集中按顺序排在一起简单印刷。 4 / 6 3、学生讨论制作中的体会及与现代印刷术的差异，使学生既能体验历史的真实，又能感受科技的进步。 活动说明： 1、请篆刻专家讲解与学生分组收集多种材料尝试制作的学用方式，使学生在动手的过程中体验历史的真实，在制作的实践中感知科技的进步。 2、以动手制作与历史学习结合的方式，使学生易于感知，乐于学习，有助于提高学习的积极性。 3、以回顾活字印刷的发展与参观学校印刷室联系比较的学习方式，使学生进一步体会科技发明与社会发 展的关系。 补充材料： 印刷术的发明 印刷术的发明，必须具备一些条件：具备纸张、笔、墨等物质条件，具备刻印的工艺技术，掌握反字印刷原理。 印刷术的发明溯源于印章和拓石。 1、中国早在战国时期已经出现了 “ 印章 ” ，每方印章三四个字，有阳文和阴文两种，都刻成反字，结果是白底黑字，印出来就成了正字。既清楚又好看，但它面积小，刻印的字数有限。 2、在纸张发明后，我国有发明了 “ 拓石 ” 技术。所谓拓石就使用纸在刻有文字的石碑上拓印。人们用坚韧柔软的白纸，先用水浸湿，贴在石碑的文字上，然后用碎布、帛絮扎成的小槌子 ，在纸上轻轻的均匀捶拍，在刷上一层墨汁，略5 / 6 干后揭下纸张，就成了黑底白字的读物。拓石则一次可拓印很多字，面积比印章大，因此， “ 拓石 ” 成为最古老的印刷术。不过因碑文多用阴文，产品多为黑底白字，不够清晰，不利于阅读。 印章和拓石两者取长补短，就发明了雕版印刷术，摆脱了人工誊抄书籍的局面。 雕版印刷术 雕版的方法是，先把字写在薄而透明的纸上。然后，字朝下，贴到板上，用刀把字刻出来；于是，在刻成的板上加墨，把纸张覆在板上，拿毛刷轻而均匀的扫刷，揭开纸，文字就转引到纸上，成为正字，便是印刷品。 雕版印刷在文字传 播上虽然作用很大，但有几个不能避免的缺点： 首先，雕刻费时，刻一套书必须花费很长一段时间，方能完成，而印